五組? 王致剛? 實訓(xùn)中心
5月21日上午娜膘，“菁英強(qiáng)卸栈”二期“名師訓(xùn)練營”每周一學(xué)繼續(xù)進(jìn)行倦逐，學(xué)院聘請了青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級教授几晤、省職教專家齊洪利教授給我們作了《基于類型教育特征：行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計與方法改革》的專題講座，一上午三個多小時的內(nèi)容禽炬，干貨滿滿涧卵，收獲很大。
首先對齊教授的敬業(yè)態(tài)度非常敬佩腹尖。從上午九點到十二點半柳恐，中間只休息了十分鐘，齊教授全程站著給我們授課热幔，而且語速舒緩乐设，語調(diào)適中，不急不躁绎巨。對于一個60多歲的老教師來說近尚，這個體力、精神頭是難能可貴的场勤，值得我們學(xué)習(xí)戈锻。
其次是齊教授的授課方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。講座內(nèi)容盡管理論東西非常多格遭，但是齊教授通過穿插講故事的方式，引經(jīng)據(jù)典窗价，中外結(jié)合，信手拈來。一上午下來絲毫沒有感覺高深空洞坪它，而是妙趣橫生骤竹，讓人欲罷不能往毡。
齊教授的講座分為兩個內(nèi)容：類型教育的特征與行動導(dǎo)向教學(xué)，行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法改革开瞭。職業(yè)教育類型是基于職業(yè)教育共同特征而構(gòu)成的種類懒震。姜大源教授認(rèn)為職業(yè)教育的類型特征是跨界嗤详、整合、重構(gòu)葱色。張健教授認(rèn)為教育類型特征包括學(xué)習(xí)內(nèi)容類型化递宅、培養(yǎng)路徑類型化、學(xué)習(xí)方式類型化苍狰、創(chuàng)新突破類型化办龄、條件保障類型化。艾伯利認(rèn)為“行動”是指有目標(biāo)指向淋昭、其內(nèi)部構(gòu)成可以理解俐填、并能制作出具體結(jié)構(gòu)的操作過程∠韬觯“行動”不等同于“行為”英融，不等同于“做”。我們要面對生源多樣化呀打、無底線的現(xiàn)實矢赁，全力做好課程教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式贬丛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。行動學(xué)習(xí)特征：肢體行動给涕、思維行動豺憔、意識行動、協(xié)同行動够庙。行動學(xué)習(xí)基本要求：教學(xué)內(nèi)容生活化恭应、教學(xué)活動情景化、教學(xué)手段情景化耘眨、專業(yè)內(nèi)容任務(wù)化昼榛。
齊教授最后說，對于我們而言教學(xué)不僅在于傳授本領(lǐng)剔难，更在于激勵胆屿、鼓舞和喚醒：讓學(xué)生重新樹立對于學(xué)習(xí)的自信奥喻，是我們教育的重中之重；要樹立自信非迹，就要有收獲的喜悅环鲤；要有收獲的喜悅，就要有值得驕傲的成果憎兽；要有值得驕傲的成果冷离，就要動手去參與；要動手去參與纯命，要與別人去協(xié)作西剥，就需要任務(wù)和組織；教師不應(yīng)該是知識的講授者亿汞，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者蔫耽。
問了一下度娘，齊教授是第二批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊留夜、山東省特色專業(yè)匙铡、現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)、省級教學(xué)團(tuán)隊帶頭人碍粥，省級精品課《旅游線路地理》負(fù)責(zé)人鳖眼，國家“萬人計劃”教學(xué)名師、山東省教學(xué)名師嚼摩，山東省先進(jìn)工作者钦讳、青島市勞動模范。現(xiàn)任青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任委員枕面、全國商業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會茶藝與茶營銷教學(xué)指導(dǎo)委員會委員愿卒、山東省旅游專業(yè)指導(dǎo)委員會第一屆委員、山東省旅游智庫專家琼开、青島市高層次專家協(xié)會會員（教育分會顧問）枕荞、青島市旅游規(guī)劃專家?guī)斐蓡T等職務(wù)。
希望我們“菁英強(qiáng)性ⅲ”二期“名師訓(xùn)練營”的每一位小伙伴矗烛，通過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為像齊教授這樣的名師碌嘀，為我們學(xué)院建設(shè)世界一流港灣職業(yè)大學(xué)貢獻(xiàn)一份自己的力量筏餐。
