12月18日，吳校長(zhǎng)在大會(huì)上發(fā)表講話，并分享了在上海學(xué)習(xí)之后的一些感受涛菠。對(duì)于其中一位老師如何做到精準(zhǔn) 提分，讓學(xué)校大面積的學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兄弟學(xué)校，我非常有感觸俗冻，因?yàn)檫@些想法正是我想過卻還沒有做的礁叔。
這位老師花了11年的時(shí)間，積累了一萬多道題迄薄，然后將其系統(tǒng)化琅关，并總結(jié)出了其中的壓軸題。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)講內(nèi)容制作為微課讥蔽，做到了精準(zhǔn) 提分涣易。他再次強(qiáng)調(diào)，我們學(xué)校目前的境況是前有標(biāo)兵冶伞，后有追兵新症。我們的老師當(dāng)使絕招，出奇招响禽。
具體怎么做呢徒爹？吳校長(zhǎng)又總結(jié)了關(guān)于教師成長(zhǎng)的幾點(diǎn)有力而落地的建議。
第一：多讀書芋类，提高自身素質(zhì)隆嗅。
有一位老師，學(xué)校打算提拔他侯繁，但最后沒被通過胖喳。一個(gè)重要原因是發(fā)現(xiàn)他的家里除了學(xué)校上課用的課本和教參書之外，沒有任何其他書本贮竟。
吳校長(zhǎng)也提到了參加銀川市九中王錦秀校長(zhǎng)組織的校長(zhǎng)工作室的學(xué)習(xí)禀晓，大家也在讀書，有關(guān)于教育方面的坝锰，也有小說類的。
我是一個(gè)說話不多的人重付，所以孤獨(dú)的時(shí)候常以書本為伴顷级，煩惱的時(shí)候也會(huì)去書里找答案。當(dāng)我讀《幸福确垫，從接納開始》這本書第三遍的時(shí)候弓颈，對(duì)于班里調(diào)皮不學(xué)習(xí)的孩子，有了新的認(rèn)識(shí)删掀。這本書的作者林青賢先生說：“如果愛沒有增加翔冀，事情就不會(huì)有改變”。所以我換了一雙眼睛來看這個(gè)孩子披泪，并叫他談話纤子。我順手送他別人給我的一顆水果糖，讓他把對(duì)面的椅子拿過來坐下我們聊一聊，他說：“老師控硼，我就站著泽论。”在我說了三遍之后他還是說自己站著卡乾。最后我說我個(gè)頭低翼悴，你那么高又站著，我就一直要仰視你幔妨，我們能不能平等一下下鹦赎？最后他環(huán)視了一下辦公室，沒有拿旁邊的椅子误堡，而是拿了一個(gè)凳子古话。那一刻，我覺得他特別懂事埂伦，一點(diǎn)兒都不淘氣煞额。
看著他的小手，大冬天應(yīng)該沒抹過油沾谜，也沒戴過手套膊毁。我摸了摸他的手，看著他穿得有點(diǎn)不合身的衣服也不干凈基跑。想起了當(dāng)年我上學(xué)的時(shí)候婚温，穿著媽媽改作的衣服，也自卑媳否，也希望老師能看見我≌っ現(xiàn)在他只是換了個(gè)不同的方式希望老師看見。我感受到了他比我更勇敢篱竭。為此力图，我給他專門寫了幾個(gè)字。聊天過后的日子里掺逼，他英語還是不會(huì)吃媒，但上課不那么淘氣了，或者出現(xiàn)什么狀況吕喘，我把手放他脖子里赘那，取取暖，或者看他一眼氯质，他就又安分了募舟。
第二，做教師闻察，常學(xué)常新拱礁。
吳校長(zhǎng)說：“賣油翁里說到了熟能生巧琢锋，我們不能靠這個(gè)，因?yàn)槭芙逃膶?duì)象一直在變化觅彰，不能把一天重復(fù)365次吩蔑。只有你的想法比學(xué)生多，變數(shù)比學(xué)生多填抬，才能出奇制勝烛芬。”
我自己有過8年帶高中學(xué)生的經(jīng)歷飒责，其中有5年帶高三畢業(yè)生赘娄。但自從我?guī)С踔幸詠恚腋磁宄踔欣蠋熀牝取Ｋ麄冊(cè)趯?shí)現(xiàn)著從零到一的質(zhì)的躍遷遣臼。化學(xué)中不管是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)拾并，最初都是需要足夠的能量才能反應(yīng)揍堰。騎自行車上車的那一瞬間，尤其后面再帶一個(gè)人嗅义，需要花費(fèi)更大的力氣屏歹。等騎好之后，順著慣性蹬就可以了之碗。那好學(xué)生如同你走下坡路蝙眶，把握住方向都不用使力氣。其他學(xué)生等于走走上坡路褪那，但都比剛起步要容易幽纷。
第三，教師要學(xué)學(xué)心理學(xué)
吳校長(zhǎng)說：“我外出學(xué)習(xí)的時(shí)候有專家把初中學(xué)生稱為犯二族博敬，他們違紀(jì)是為了刷存在感友浸！”
對(duì)此我也深有體會(huì)，我也試過其他老師用的辦法看似很有效偏窝，我拿來用的時(shí)候一點(diǎn)作用都沒有收恢。有人說：“如果我們只在行為層面上解決問題，越解決問題越多囚枪。行為只是他思想意識(shí)和潛意識(shí)里的冰山一角±拖”所以我有幸學(xué)了學(xué)繪畫心理學(xué)链沼。通過畫中的人樹屋，可以窺見一個(gè)人的很多心理活動(dòng)沛鸵。
這個(gè)孩子的畫中屋子的門很小括勺，表示他與外界溝通很少，心門幾乎關(guān)閉。他的樹上掛滿果實(shí)符衔，表示他也有遠(yuǎn)大目標(biāo)峻呛。我問他是否跟父母交流不多，他說幾乎不交流乱豆，朋友多嗎奖恰？他說也不多。據(jù)我了解宛裕，他還害怕失去朋友瑟啃，冒著被班主任批評(píng)的危險(xiǎn)在上課的時(shí)候去踢球，其實(shí)他心里不愿意揩尸，但他不會(huì)拒絕蛹屿，更怕孤獨(dú)，他怕沒有人看見他的存在岩榆。
感謝吳校長(zhǎng)講話错负，帶給我這么多啟發(fā)∮卤撸總之犹撒，多讀書，常學(xué)常新粥诫，再學(xué)學(xué)心理學(xué)油航，才會(huì)讓我們做老師的有能量而不至于枯竭。一起來怀浆，更精彩谊囚！
