我在十幾年前就讀過《蘇霍姆林斯基的100個(gè)建議》這本書途凫，蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家危纫，盡管霍姆林斯基的教育理論和思想經(jīng)歷了將近一個(gè)世紀(jì)财破，雖然存在國(guó)家掰派、社會(huì)、民情左痢、地域等種種因素的差異靡羡，但是書中很多閃光的、寶貴的經(jīng)驗(yàn)仍然是我們當(dāng)代教師學(xué)習(xí)和借鑒榜樣】⌒裕現(xiàn)在讀這本書我們的靈魂仍然被深深的觸動(dòng)著略步。下面我就根據(jù)自己讀到的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺埽阂欢ㄒ场⑹澜缟蠜]有好的教育方法趟薄，只有適合的教育方式蘇霍姆林斯基在第一個(gè)建議中提到，“我們作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具是教師的話語典徊、周圍世界的美和藝術(shù)的美……”古人有一種說法：“樂人易杭煎，動(dòng)人難∽渎洌”也就是說羡铲，讓人開心容易，要想感動(dòng)人很難儡毕。其實(shí)我覺得也切，樂人和動(dòng)人是語言的兩種不同風(fēng)格，幽默的極致也能動(dòng)人腰湾。我想雷恃，一個(gè)語言貧乏單調(diào)、枯燥無味的教師吸引的學(xué)生恐怕也很有限费坊。作為教師倒槐，我覺得曉之以理，動(dòng)之以情應(yīng)該是我們努力的方向葵萎，無論我們采用的是哪一種風(fēng)格导犹，只要能吸引學(xué)生就是成功的語言唱凯，教育的方法我不敢妄言羡忘，只是感覺如果這種教學(xué)方式能引起學(xué)生的共鳴就是好的方法谎痢。二、課堂質(zhì)量是我要追求的目標(biāo)在蘇霍姆林斯基的這本書中卷雕，我還讀到這樣一段話“‘批改作業(yè)本占去了全部業(yè)余時(shí)間节猿。’……面對(duì)著一疊疊作業(yè)本要批改漫雕，不止一個(gè)教師會(huì)不寒而栗滨嘱，這不僅是因?yàn)橐馁M(fèi)許多小時(shí)的勞動(dòng)——令人苦惱的是，這是一種單調(diào)的非創(chuàng)造性勞動(dòng)浸间√辏”在蘇霍姆林斯基的這本書中，我還讀到這樣一段話“‘批改作業(yè)本占去了全部業(yè)余時(shí)間魁蒜∧野猓’……面對(duì)著一疊疊作業(yè)本要批改，不止一個(gè)教師會(huì)不寒而栗兜看，這不僅是因?yàn)橐馁M(fèi)許多小時(shí)的勞動(dòng)——令人苦惱的是锥咸，這是一種單調(diào)的非創(chuàng)造性勞動(dòng)∠敢疲”蘇霍姆林斯基提出了減輕老師負(fù)擔(dān)的三個(gè)方法：第一搏予、在每堂語法課上抽出一定時(shí)間，讓學(xué)生書寫和記住可能犯語法錯(cuò)誤的詞語;第二弧轧，為家庭作業(yè)的完成做細(xì)致雪侥、周密的準(zhǔn)備工作，以防出錯(cuò);第三精绎，定期抽查：教師有時(shí)收幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本批改速缨，只有測(cè)驗(yàn)時(shí)才全面批改所有學(xué)生的作業(yè)。前兩個(gè)方法是避免學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)大量錯(cuò)誤捺典，教師批改起來才能健筆如飛鸟廓，節(jié)省時(shí)間。我覺得襟己，這是向我們課堂要質(zhì)量的另一種說法引谜，課堂質(zhì)量上去了，批改作業(yè)的時(shí)間少了擎浴，等同于我們教師的生命就延長(zhǎng)了员咽。所以，可以這樣說：“課堂質(zhì)量是教師生命的延長(zhǎng)線贮预”词遥”后一個(gè)方法的提出契讲，我覺得可以稍作修改，采取平時(shí)分層次滑频、不定期抽樣檢查捡偏，測(cè)驗(yàn)時(shí)候進(jìn)行全面批改的形式。三峡迷、使自己的教學(xué)更加有效在探討“什么樣的教學(xué)方法才是真正有效的”這個(gè)問題時(shí)银伟，書中還有這樣一段話，非常詼諧有趣：“我不由得想起波蘭的著名教育家亞努什·科爾恰克的話：‘指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想绘搞，無異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子彤避。有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的，這樣的思想才最寶貴夯辖×鹪ぃ’如果你們想成為真正的能工巧匠，那就不要等待‘別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子’蒿褂。只有你在其中傾注了自己的智慧圆米、自己的活的教學(xué)方法，才是最好最有效的方法贮缅≌ジ溃”比喻生動(dòng)形象，很能發(fā)人深省谴供。確實(shí)块茁，現(xiàn)在各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式充斥耳目桂肌，令人眼花繚亂数焊，我們不能盲目地跟從，一味模仿不是明智地選擇崎场，我想說：“克隆永遠(yuǎn)到達(dá)不了藝術(shù)的高峰佩耳。”別人好的東西應(yīng)該吸收借鑒谭跨，但決不能生搬硬套干厚。比喻生動(dòng)形象，很能發(fā)人深省螃宙。確實(shí)蛮瞄，現(xiàn)在各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式充斥耳目谆扎，令人眼花繚亂挂捅，我們不能盲目地跟從，一味模仿不是明智地選擇堂湖，我想說：“克隆永遠(yuǎn)到達(dá)不了藝術(shù)的高峰闲先∽赐粒”別人好的東西應(yīng)該吸收借鑒，但決不能生搬硬套伺糠。那什么才是真正有效的教學(xué)方法呢?我個(gè)人認(rèn)為蒙谓，除了蘇霍姆林斯基所說的“傾注自己的智慧、自己活的思想的教學(xué)方法之外”退盯，還應(yīng)該有一個(gè)基本準(zhǔn)則彼乌，那就是能最大程度發(fā)展學(xué)生能力泻肯、挖掘?qū)W生潛力的教學(xué)方法渊迁。這樣的方法才應(yīng)該是我們追求的目標(biāo)，追求的終點(diǎn)灶挟，但這個(gè)終點(diǎn)不像是高山琉朽，我們爬一輩子、幾輩子也不一定能到達(dá)頂峰稚铣，而且箱叁，個(gè)人的頂峰又不等同于全社會(huì)的頂峰。我覺得惕医，在教學(xué)這條路上耕漱，只要你遵循上面提到的這兩個(gè)原則，才可事半功倍抬伺。