-----------《給教師的68條寫作建議》讀書心得（四）
文/李現(xiàn)風(fēng)
? ? ? 本周讀《給教師的68條寫作建議》，即第141--結(jié)束轧简。
? ? ? 本周所讀的內(nèi)容有四部分括授，分別是：第八章脆炎、創(chuàng)作教育類文學(xué)作品山卦；第九章鞋邑、寫教育評(píng)論；第十章账蓉，給報(bào)刊投稿枚碗；第十一章，教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)核剔猿。讀這四部分的內(nèi)容视译，使我有以下幾點(diǎn)感觸：
? ? ? ?感觸一：寫教育隨筆嬉荆。吳松超老師告訴我們寫教育隨筆從以下三方面下筆寫归敬，
? ? ?（1）對(duì)于所見所聞，盡力“還原”鄙早，不漏聲色地把讀者帶進(jìn)自己所感動(dòng)的那個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)”-----讓讀者如同在自己身邊汪茧，聽己所聽，見己所見限番，共鳴內(nèi)心所言舱污。（2）固定時(shí)間讓自己坐下來寫，哪怕是擠牙膏似的弥虐，也得堅(jiān)持扩灯，積極地捕捉一絲絲靈感。寫文章靠得住的往往不是才能霜瘪，而是堅(jiān)持珠插。（3）對(duì)接講話，豐富內(nèi)容與思想颖对，把自己每天的“所思要講”變成教育“美文”作品捻撑。
? ? ? 特別是第二點(diǎn)讓我更加堅(jiān)定了自己寫教育隨筆的道路，我想我的固定寫作的時(shí)間應(yīng)該是在晚上，寫文章靠的是堅(jiān)持而不是才能顾患，這句話我想是吳老師專門針對(duì)像我這樣番捂，文筆不太好的數(shù)學(xué)老師來講，是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)江解。我本來還一直以為自己所教學(xué)科的原因设预，使自己的文筆沒有像語文老師寫的那么美。但今天這一句話可能是我將來堅(jiān)持下來寫作的一個(gè)動(dòng)力犁河。
? ? ? ?感觸二：家校的聯(lián)手絮缅。吳老師在好的教育評(píng)論的第二條，以及對(duì)于“師道尊嚴(yán)不再”的陣陣輿論聲浪中呼股，都談到要聯(lián)手學(xué)生家長(zhǎng)耕魄，讓他成為你的支持者，同盟軍彭谁。從這兩點(diǎn)說明做教師的我們吸奴，如果和家長(zhǎng)溝通的好，那么家長(zhǎng)就是我們教育道路上的“同盟軍”缠局，共同的參與者则奥，和我們共同出謀劃策解決孩子教育道路上的疑難問題，反之狭园，則是我們教育或者班級(jí)管理上極大的阻礙读处。也因此會(huì)不斷地出現(xiàn)，在教育的道路上不被家長(zhǎng)所理解唱矛，甚至有些家長(zhǎng)極端的做法的出現(xiàn)在學(xué)校罚舱。其實(shí)，做好家校聯(lián)手绎谦，這也是一項(xiàng)教育研究管闷，值得我們每一個(gè)班主任乃至教師去研究。
?感觸三：教育是需要把自己變成小孩子窃肠。
? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人包个，才能成為真正的教師≡┝簦”陶行知先生說：“為了你們的年紀(jì)碧囊，變個(gè)十足的小孩子，加入小孩子的隊(duì)伍里去吧纤怒！您若變成小孩子糯而，便有驚人的奇跡出現(xiàn)！”于永正老師說：“教了50年書肪跋，最終把自己變成了孩子歧蒋。”我想這些名家的話應(yīng)該是告訴我們，只有在教育中把自己變成小孩子谜洽，一方面自己才有可能站在孩子的立場(chǎng)思考問題萝映，解決問題，不至于在我們的教育中因誤解而產(chǎn)生教育的失策阐虚、失誤序臂，也有可能融入孩子們的世界，使自己在教育的過程之中实束，更加了解孩子們的內(nèi)心世界奥秆，更加方便與我們對(duì)教育的因材施教∠滩樱看來名家們的提醒使自己在平時(shí)的教育中應(yīng)該格外地留心這一方面了构订。
? ? ? 人們常把書比作一葉扁舟，載著我們?cè)谥R(shí)海洋里遨游避矢，古人也留下“貴者因書而貴”富人因?yàn)闀坏慕鹩窳佳缘狂仓挥袗蹠娜瞬帕私鈺恼滟F。讀書讓我明晰的教育道路的夢(mèng)想审胸。每讀一本書亥宿、每寫一篇讀書筆記，都會(huì)讓我感受到書香的彌漫砂沛，以及書香帶給我的力量烫扼。
