普通高中化學(xué)課程改革目標(biāo)清晰料按，定位準(zhǔn)確；強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)鹅搪，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式站绪。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性丽柿，為學(xué)生提供了多樣的恢准、可供選擇的課程模塊，有利于學(xué)生未來的發(fā)展甫题。在推進(jìn)高中化學(xué)新課程的過程中馁筐，各地取得了一系列可喜的成績。其中坠非，高中化學(xué)教師的教學(xué)行為和課程管理機(jī)制兩方面的變化敏沉，尤為明顯。

（一）化學(xué)教師的教學(xué)行為發(fā)生根本性的變革

（1）以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念已深入人心，高中化學(xué)教師的教學(xué)觀念和課堂行為發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變盟迟。關(guān)注三維目標(biāo)：知識與技能秋泳、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀攒菠，已牢固扎根于廣大化學(xué)教師的心中迫皱，成為日常。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價的重要指導(dǎo)思想辖众。（2）首次真正意義上實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)教科書的多樣化卓起。基于標(biāo)準(zhǔn)成為不同版本教科書內(nèi)容設(shè)的依據(jù)不同版本凹炸。教科書的特色也日益被廣大教師所關(guān)注戏阅。在各地開展的教研活動和日常教學(xué)中，教師已逐步習(xí)慣對不同版本的高中化學(xué)教科書進(jìn)行內(nèi)容體系編寫思路的比較在整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上形成教學(xué)內(nèi)容啤它。

3.科學(xué)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要標(biāo)志奕筐。盡管在實(shí)踐層面仍然需存在著許多困難，但廣大教師在摸索中前進(jìn)蚕键，從各地化學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)論文評比實(shí)踐中所涌現(xiàn)的大量生動的有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計救欧。科學(xué)探究已從理念層面進(jìn)入實(shí)踐階段锣光，逐步改變了教師的教學(xué)行為笆怠，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升將產(chǎn)生更大的影響。

（4）高中化學(xué)教師誊爹，對化學(xué)學(xué)科價值的認(rèn)識進(jìn)一步加深蹬刷，化學(xué)在解決人類社會發(fā)展過程中所面臨的，所有問題频丘，提高人類的生活質(zhì)量办成，促進(jìn)人與自然和諧相處等方面，發(fā)揮著重要的作用搂漠，越來越多的化學(xué)教師認(rèn)識到迂卢，化學(xué)教學(xué)不僅要教授知識和技能，而且要幫助學(xué)生桐汤，形成科學(xué)的世界觀而克，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，參與意識和決策能力怔毛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力员萍。

（二）化學(xué)課程實(shí)施的管理和評估逐步科學(xué)化

有了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在高中三年中拣度，如何實(shí)施化學(xué)課程仍然是個難題碎绎。在各地研究課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上螃壤，結(jié)合本地實(shí)際，出臺高中化學(xué)新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見或高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施指導(dǎo)意見等文件筋帖。明確了高中化學(xué)課程實(shí)施的具體方案為課程后續(xù)的順利推進(jìn)提供了保障奸晴。

1.明確高中化學(xué)課程推進(jìn)的策略

各種以指導(dǎo)意見命名的文件，對普通高中化學(xué)的課程的設(shè)置幕随，選修模塊的選擇蚁滋、課時安排、學(xué)分認(rèn)定等提出了一系列建議赘淮，并對高中化學(xué)課堂教學(xué)、考核評價和課程資源利用等方面提出了具體的要求睦霎，以此對課程實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控梢卸，從制度層面保證了化學(xué)課程的具體實(shí)施。

2.定期分批培養(yǎng)高中化學(xué)教師

通過各地通過多種途徑副女，開展高中化學(xué)教師培訓(xùn)蛤高。除了各級教育行政部門負(fù)責(zé)的國培怕、省培外碑幅，教材編寫和出版單位結(jié)合教材的使用戴陡，組織高中化學(xué)教師開展相關(guān)培訓(xùn)，各地教研機(jī)構(gòu)沟涨，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況恤批，對高中化學(xué)各模塊教學(xué)進(jìn)行研究，提出具體的教學(xué)指導(dǎo)意見裹赴，促進(jìn)各地的高中化學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)施喜庞。

3.優(yōu)化高中化學(xué)課程體系

一是提倡綜合評定，采用多元化評價的思路棋返，建議將相應(yīng)的課程模塊學(xué)習(xí)的紙筆測驗(yàn)成績延都、學(xué)生平時表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)探究活動等進(jìn)行綜合評定睛竣，以此決定學(xué)生某一模塊學(xué)習(xí)是否達(dá)到合格水平晰房。

二是對化學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，不僅關(guān)注教師的行為表現(xiàn)射沟，而且注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)殊者，考察多數(shù)學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

三是實(shí)施高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試躏惋，通過書面形式監(jiān)測學(xué)生化學(xué)必修模塊規(guī)定內(nèi)容的掌握情況幽污，以考核化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能簿姨、基本觀點(diǎn)和基本方法為主距误，反映學(xué)生分析問題和解決問題的能力簸搞。

四是依據(jù)普通高中課程方案和普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，高考化學(xué)考試大綱確定了理工類招生化學(xué)學(xué)科的考核目標(biāo)與要求確定了考試的能力准潭，導(dǎo)向有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生趁俊。以能力測試為主導(dǎo)，命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力刑然，等等寺擂。