今天聽的朱老師的這節(jié)課和昨天聽的《西門豹治鄴》感覺完全不一樣。正像丁素芬老師說(shuō)的那樣，朱老師把一節(jié)教復(fù)述的《西門豹治鄴》，上成了一節(jié)十分出彩又能完成復(fù)述任務(wù)的戲劇課卜录。而今天的課，則讓我體會(huì)到了朱老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)眶明。
朱老師的這節(jié)課依然很實(shí)在艰毒。沒有華麗的課件，也沒有視頻和背景音樂的融合搜囱，有的只是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文理念的融入丑瞧。
這節(jié)課，朱老師用主問(wèn)題“從哪些詞句可以看出小男孩是一個(gè)男子漢犬辰？為什么說(shuō)小男孩是男子漢？”統(tǒng)領(lǐng)課堂冰单，朱老師這節(jié)課分成了三個(gè)步驟幌缝，第一步聚焦第一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小男孩是個(gè)怎樣的人诫欠？教學(xué)中涵卵，朱老師反復(fù)教給學(xué)生從句子中提煉關(guān)鍵詞的方法，學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)行了多輪學(xué)習(xí)荒叼；第二步使用學(xué)習(xí)第一部分找關(guān)鍵詞的方法轿偎，證明這個(gè)小男孩是個(gè)男子漢，學(xué)生操練所學(xué)方法被廓；第三步放手讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)單坏晦，鞏固學(xué)到的用關(guān)鍵詞體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。整個(gè)過(guò)程，朱老師由扶到放昆婿，不緊不慢球碉、不疾不徐，慢慢引導(dǎo)仓蛆，最后學(xué)有所獲睁冬。
朱老師這節(jié)課還一步一步教學(xué)生表達(dá)。教學(xué)中看疙，朱老師的要求是層層遞進(jìn)的豆拨，從最開始的只要能找到一句證明他貪吃的句子，再到讓學(xué)生說(shuō)出理由證明自己的想法能庆，最后再讓學(xué)生清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法施禾。同時(shí)，學(xué)生表達(dá)能力在提升的同時(shí)相味，學(xué)生的思考問(wèn)題的能力也在不斷提高拾积。期間，朱老師總是能夠恰到好處地評(píng)價(jià)學(xué)生丰涉，并以鼓掌的方式鼓勵(lì)學(xué)生拓巧，這點(diǎn)做得特別好。
我還發(fā)現(xiàn)一死，朱老師總能夠找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方肛度。例如，學(xué)生不能理解小男孩為什么會(huì)問(wèn)少林寺有沒有冰棒這個(gè)問(wèn)題投慈，于是承耿，朱老師就補(bǔ)充冰棒、雪糕和冰淇淋的相關(guān)資料伪煤。在此基礎(chǔ)上加袋，學(xué)生再去思考，就能夠發(fā)現(xiàn)“小心”這個(gè)關(guān)鍵詞里潛藏的秘密抱既。朱老師在最后概括小標(biāo)題职烧，總結(jié)板書的時(shí)候，知道學(xué)生概括起來(lái)有難度防泵，于是給學(xué)生提示蚀之、給學(xué)生關(guān)鍵詞，讓學(xué)生補(bǔ)齊剩余關(guān)鍵詞捷泞。這樣的細(xì)心是我所體會(huì)不到的足删，也讓我感受到了朱老師善于解讀教材，使那些看不見的被看見锁右，那些忽略掉的被凸顯失受。
朱老師這一課也讓我對(duì)略讀課文的教學(xué)方法有了更深的體會(huì)讶泰。以前，我以為略讀課文就是學(xué)生利用精讀課文所學(xué)的方法贱纠，老師不用教太多峻厚。可是谆焊，看了朱老師這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)惠桃，略讀課老師同樣需要教，而且要教得充分辖试，只有教得充分辜王，學(xué)生才能學(xué)得充分。從這節(jié)課中罐孝，我也看到了賈志敏老師的影子呐馆。朱老師和賈老師一樣，會(huì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正莲兢，在學(xué)生有疏漏的時(shí)候會(huì)及時(shí)補(bǔ)充汹来。
朱老師的板書也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，從朱老師的板書中改艇，我就了解了課文的主要框架和男子漢的特點(diǎn)收班。
最近聽的課，讓我再次審視了自己的語(yǔ)文課堂谒兄。語(yǔ)文課摔桦，還是要踏踏實(shí)實(shí)教語(yǔ)文才行。
