家長們都很關注孩子的“起跑線”喊废，關注孩子的小升初、中考栗弟、高考污筷，認為這些才是對孩子一生至關重要的節(jié)點。

其實乍赫，有一個可能影響孩子一生的關鍵期瓣蛀，被大多數(shù)家長忽略了，那就是孩子四雷厂、五年級的時候惋增。為什么這么說呢？趕緊往下看吧~
01
孩子情感改鲫、情緒的突發(fā)期
防止孩子形成叛逆的個性

孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起诈皿，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子像棘。但很多父母不了解孩子這一心理稽亏，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子讲弄，常常因為得不到父母的尊重和理解措左，而故意與父母作對。

父母們不要認為孩子故意與你作對避除，只是單純的不聽話行為怎披，其實背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因瓶摆。

自我意識正處在形成期凉逛，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執(zhí)地認為自己才是對的群井。但由于生活和社會經(jīng)驗的不足状飞，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的书斜，因此诬辈，理想與現(xiàn)實的差距也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化荐吉。

面對這一情況焙糟，家長們該如何引導孩子呢？

方法一：找準孩子情緒變化的原因

孩子會出現(xiàn)“煩死了”样屠、“好煩呀”之類的話語穿撮，而且這類話語的數(shù)量會一直上升缺脉。很多孩子在作文里說出了他們的心里話。

一個孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的悦穿；我喜歡長發(fā)攻礼，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)±跗猓”

另一個同學說：“爸爸媽媽不讓我和同學玩礁扮，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我瞬沦∩钤保”

其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具蛙埂、衣服、發(fā)型遮糖，或者是課外讀物绣的，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正的到理解和尊重之后欲账，他的一切消極屡江、叛逆的情緒都會消失。

例如赛不，面對兒子并不如意的成績單粤蝎，一對明智的父母是這樣做的：

xxx數(shù)學沒有考好溜在，他已經(jīng)做好回家挨“板子”準備。回到家后祸挪，他把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間丰刊，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過澜躺。

晚飯后，爸爸媽媽什么也沒說淋纲，回到自己的臥室里看電視去了劳闹。孩子實在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發(fā)現(xiàn)我的成績單洽瞬？于是本涕，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊伙窃，爸爸媽媽給他留了一張便條菩颖。

兒子：

爸爸媽媽知道這次沒有考好，你心里也很難過对供。你不必緊張位他，爸爸媽媽不會懲罰你氛濒，因為懲罰孩子永遠都不是目的。

爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的鹅髓，因此舞竿，在下次考試時，我們不要求你考得多么好的成績窿冯，只要比這次的成績前進一點點骗奖，我們就會很滿意。

永遠都支持你的爸爸媽媽

讀了爸爸媽媽的便條之后醒串，這個小男子漢在自己的日記里這樣寫道：

我是輕易不流淚的执桌，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了。在拿著成績單進家門的那一刻芜赌，我都做好了與父母吵架的準備仰挣。但現(xiàn)在我知道了，那是沒有必要的缠沈，我的父母是天底下最懂兒女的父母膘壶！是世上最好的父母！

正處于情感的突變期洲愤，他們?nèi)菀咨鷼馔前拧l(fā)火，但他們也容易感動柬赐。與送給他們奧貴的禮物相比亡问，父母的理解和尊重更能讓他們感動。

方法二：允許孩子適度表達自己的情緒

值得注意的是肛宋，10歲左右孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學校州藕，同學之間的關系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。

從心理學角度來講酝陈，科學的方法應當是這樣的：

面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱慎框，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶后添，只要孩子發(fā)泄夠了笨枯，他自然會恢復心情的平衡。

當然遇西，如果孩子需要父母的幫助馅精，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒粱檀，努力引起孩子的情感共鳴洲敢，從而緩解孩子的不良情緒。

而此時茄蚯，允許孩子適度地表達自己的情緒压彭，不失為一個好辦法睦优。為孩子準備一個沙袋，允許孩子對著沙袋發(fā)泄情緒壮不；允許孩子養(yǎng)小動物汗盘，當孩子不愿意向父母傾訴時，可以鼓勵孩子對著小動物傾訴询一；鼓勵孩子跑步隐孽、做運動發(fā)泄情緒……這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法，但最重要的一點仍然是健蕊，父母要理解和認同孩子的情緒菱阵，允許孩子自由表達悲傷和軟弱。

方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力

四缩功、五年級是孩子情緒晴及、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關鍵期嫡锌。這時候的孩子有了自己的想法抗俄，對是非、愛好有了明顯的分辨能力世舰，然而他們的交流、溝通能力和方式有限槽卫，或者說不會與父母溝通跟压，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。

要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力歼培，父母最先應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒震蒋，沒有關系，說出來躲庄，看父母有沒有辦法查剖。

案例：

在一個家庭中，有一個這樣的約定：任何一個人情緒激動時都不允許說話噪窘，而當他自己感覺自己的情緒不能控制時笋庄，他要大聲地喊“暫停”倔监，然后用最合適的方法去發(fā)泄情緒直砂，如做做深呼吸、到另一個房間里去安靜一會兒浩习、出去散散步静暂、打打籃球等。當然谱秽，當有人大喊“暫颓⒅”之后摹迷，家庭的其他成員決不會去問他原因，或?qū)λ男袨樽龀鋈魏卧u判郊供，而是等他情緒穩(wěn)定了峡碉，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因颂碘。自從有了這個約定之后异赫，他們愛發(fā)脾氣的兒子從來沒有情緒失控過。

這個方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下头岔，把自己的情緒表現(xiàn)出來塔拳，同時又通過恰當?shù)姆绞桨堰@種負面情緒發(fā)泄出去。

02
孩子厭學情緒的高發(fā)期
告訴孩子他在為誰峡竣、為什么而學習

四靠抑、五年級是孩子厭學情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學習适掰，討厭寫作業(yè)颂碧，甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現(xiàn)出強烈的反感。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢类浪？

首先载城，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關。

在一年級到三年級的時候费就，孩子會更多地遵從家長和老師的意見诉瓦，從不會過多去想“為什么”，他們認為家長和老師的話就是真理力细。但是睬澡，到了四年級后，孩子的思維能力迅速發(fā)展眠蚂，他們開始有了自己的獨立思維煞聪，他們開始思考：我為什么要學習？學習不好能怎樣呢逝慧？

由于自我意識剛剛出現(xiàn)昔脯，這時候的孩子固執(zhí)地認為，自己可以解決所有的問題笛臣。這時栅干，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：學習時一件很艱苦的事情捐祠，他在為父母而學習碱鳞。在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產(chǎn)生厭學情緒踱蛀。

其次窿给，這與父母不了解小學階段知識的難度發(fā)展規(guī)律有關贵白。

到了四、五年級崩泡，學習難度不斷加大禁荒，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子角撞，甚至是斥責呛伴、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習谒所，從而產(chǎn)生很強烈的厭學情緒热康。

做父母的，不管你的孩子正處于哪個年齡段劣领，你要想教育好他們姐军，必須提前了解他們的心理。做父母的就應該提前向孩子灌輸“學習是他自己的事情”這個觀念尖淘。這樣奕锌，對于思維正在高速發(fā)展的四、五年級孩子來說村生，這將會促使他們的成績穩(wěn)步前進惊暴，而不是厭學。父母要對孩子多些鼓勵趁桃，少些抱怨辽话；多些表揚，少些批評镇辉。

孩子在四年級之前，或者在讀四贴捡、五年級的過程中忽肛，父母還應該提前知道哪些知識呢？或者說烂斋，父母應該如何對待孩子呢屹逛？

方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情汛骂。

很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思罕模，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學習帘瞭。父母越是逼著孩子去認真學習淑掌，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學習、反駁父母的機會蝶念。
　
案例：

一天抛腕，媽媽下班回家芋绸，看到曉宇拿著課本在客廳里一邊看電視，一邊看書担敌。她沒有像往常那樣勃然大怒摔敛，逼著孩子回到自己的房間里去看書，而是跟孩子打過招呼后全封，就開始忙自己的家務马昙。

一會兒，曉宇沉不住氣了刹悴，跑過來對媽媽說:“媽媽行楞，我們明天要考語文∷炭纾”媽媽“嗯”了一聲敢伸，就沒再理他。他還在繼續(xù)試探媽媽恒削，說：“可是池颈，媽媽，我還沒有復習完呢钓丰！”媽媽還是“嗯”了一聲躯砰，又開始忙自己的事情。曉宇有點失望地對媽媽說：“媽媽携丁，你怎么不理我呀琢歇？你是不是不關心我了呀？”

媽媽放下手里的家務梦鉴，認真對他說：“你似乎希望我逼你去看書李茫。媽媽當然希望你能考出好成績了，可是學習是你自己的事情肥橙，要不要去看書魄宏，在哪看書，是應該由你自己來決定的事情存筏〕杌ィ”從此以后，曉宇對媽媽的態(tài)度深信不疑了椭坚。

當孩子試探父母時予跌，父母的態(tài)度一定要堅定，說不參與就不參與善茎。如果面對曉宇的試探券册，媽媽用責備的口氣對曉宇說“再不好好看書，就會考試不及格”“考不好會被老師懲罰的”……那么，曉宇會繼續(xù)與媽媽玩這種“你越管我汁掠，我越不好好學”的游戲略吨。

方法二：告訴孩子——你要為理想而學習

現(xiàn)在有很多的家長這樣勸孩子好好學習：“如果你不好好學習，將來就找不到好工作考阱！”“如果你不好好學習翠忠，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）！”“如果你不好好學習乞榨，你將來就會成為社會最底層的人秽之，就要過很艱苦的生活！”……

也許父母們試圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來說服孩子要好好學習吃既，然而考榨，父母們卻忽略了這一點：四年級的孩子，正處于思維的高速發(fā)展期鹦倚，他們已經(jīng)有了自己的思維河质，不再像小時候那樣，父母說什么震叙，他們就信什么掀鹅。作為父母，我們應該告訴孩子媒楼，他們要為自己的理想而學習乐尊。

在幫助孩子樹立理想時，家長要特別注意一點划址，一定不要把自己的思想強加于孩子身上扔嵌，例如強迫孩子把某個不喜歡的職業(yè)當做自己的理想。而是要根據(jù)還子的特長和愛好夺颤，幫助孩子樹立理想痢缎。

方法三：父母不要太關注孩子的學習成績

生活中，我們常常聽到家長這樣教育孩子：“如果這次你考好了世澜，你想要什么独旷，媽媽就給你買什么∫撕”“考了這么少的分势告，我都替你感到丟人蛇捌，你還好意思要這要那抚恒！”……這種教育只能是害了他們，或者使他們變得越來越蠻橫不講理络拌，或者使他們的成績大幅下降俭驮，郁郁寡歡，甚至走向抑郁或自卑。

每一位家長都應該用平常心來看待孩子的成績混萝。學習是學生的職責遗遵，學習好是每個學生都應該做到的事情。家長不要因為孩子的成績好而沾沾自喜逸嘀，或者用各種各樣的物質(zhì)來獎勵她车要，這樣只會讓你的孩子有個錯覺：學習是為家長學的。

對待成績不好的孩子崭倘，家長首先不能打罵他們翼岁，其次要鼓勵他們，幫他們分析成績不好的原因司光，幫他們找到適合他們的學習方法琅坡，并告訴他們：“只要學習一直在進步，成績是次要的残家∮馨常”

家長還要為孩子創(chuàng)造一個輕松地學習氛圍，如與孩子一起討論學習中遇到的問題坞淮、與孩子一起讀書茴晋、一起學習……不要動不動就問孩子成績、放學后就催促孩子去做作業(yè)碾盐，這樣只能讓孩子有種錯覺：他是為成績而活晃跺。

方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲

在小學一至三年級，孩子是沒有理性思維能力的毫玖，父母要求什么掀虎，他們就會做什么，父母說什么付枫，他們就會聽什么烹玉。此時，父母的嚴厲可以起到作用阐滩。

但到了四二打、五年級，孩子有了自己的理性思維能力掂榔，有了自我意識继效，當父母再嚴厲地要求他們?nèi)W習、再規(guī)定他們每次考試必須達到的名次時装获，孩子就會覺得學習是件很苦的事情瑞信，從而對學習產(chǎn)生厭煩情緒。

對于那些還沒有上學穴豫，或者剛剛讀小學的孩子來說凡简，父母們不要急于教會他們多少知識逼友，也不要要求他們考多么好的名次，學習興趣和學習能力的培養(yǎng)才是最重要的秤涩。

關于對10歲之前孩子的教育帜乞，一位兒童心理學家總結(jié)的很好：

多問快樂，少問學習筐眷；

多問“這次考試中黎烈，你細心了嗎”，少問“這次考試你考了多少名啊”匀谣；

多問“你喜歡學……”怨喘，少說“今天我教你學……”

03
孩子學習成績定型的關鍵期
幫助孩子樹立學習的自信心

多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四振定、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期——那些成績好的孩子中必怜，大部分學習成績會一直保持“好”的記錄；而那些成績不好的孩子中后频，大部分孩子的學習成績也很難變得出色梳庆。

如果孩子總能取得很好的成績，能夠經(jīng)常品嘗到好成績帶來的樂趣卑惜，那么他們對學習的信心就能建立起來膏执，就會喜歡上學習。對于那些不好的學習習慣露久，如不愛思考更米、粗心等，也會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣毫痕，進而培養(yǎng)一些有助于提高學習成績的好習慣征峦。

但是，如果孩子在成績很差消请，或成績平平栏笆，他們就不會體會到成績所帶來的的成就感，進而就不會對學習產(chǎn)生信心臊泰，也不會有學習的積極性蛉加。學習沒有動力、沒有積極性缸逃，在以后的學習過程中针饥，孩子只能越學越吃力，越學越?jīng)]有信心需频。

由此可見丁眼，孩子在四、五年級取得一個好成績贺辰，他們更容易產(chǎn)生學習的興趣户盯，產(chǎn)生學習的自信心，才能愛上學習饲化，進而在以后的學習道路上莽鸭，一直都保持優(yōu)異。

在孩子讀三年級之前吃靠，家長可以多問快樂硫眨、少問學習，但到了四巢块、五年級礁阁，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注并不意味著家長要更多催促族奢、督促孩子學習姥闭，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說越走，在四棚品、五年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力廊敌，讓孩子體驗學習的興趣铜跑、幫孩子建立起學習的信心。

在這個關鍵的時候骡澈，父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢锅纺？如何激發(fā)孩子的學習興趣呢？

方法一：經(jīng)常給孩子“積極暗示”

孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外肋殴，還需要來自于父母的賞識和鼓勵囤锉。其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明护锤，他就聰明嚼锄；家長說他笨，他真的會變笨蔽豺，這就是心理學上所講的“暗示”作用区丑。

消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”修陡；“我家孩子的功課不是很好”沧侥；“我家這孩子，成績還可以魄鸦，就是記憶力不好”……即使是家長對別人謙虛客套的說法宴杀，孩子聽到耳朵里，也會認為這是家長對自己的評價拾因。在這種暗示下旺罢，孩子也就真的變笨旷余、變差了。正確的做法是扁达，即使孩子真的記憶力不好正卧，在學習方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子跪解。

積極的暗示：“你很聰明”炉旷；“你在媽媽心中是最棒的！”“你將來一定是一個大人物叉讥【叫校”

方法二：把學習變成一種樂趣

父母逼孩子去學習，雖然有時可以達到一定的作用图仓，但這種方法不能產(chǎn)生長效罐盔，而且孩子絕對不會心甘情愿地去學習，尤其是到了四年級救崔，如果父母再逼著孩子去學習翘骂，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了。

明智的父母不是逼著孩子去學習帚豪，而是想辦法激發(fā)孩子的學習興趣——變“要他學”為“他要學”碳竟！父母的言傳身教、創(chuàng)造一些學習的神秘感狸臣，都是很好的激發(fā)孩子學習興趣的好辦法莹桅。

方法三：父母要謹慎對待“陪讀”

很多家長每天晚上都輔導孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)烛亦，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的最大“殺手”诈泼。

案例：

一個作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子，在一次考試中煤禽，竟然考了個不及格铐达，看著滿是紅叉的試卷，老師找來男孩對話檬果。

在老師的引導下瓮孙，孩子說出了心里話：“每天晚上做作業(yè)時我都想快點做完，因為只有做完了作業(yè)才可以上網(wǎng)选脊『伎伲”“那你不怕作業(yè)出錯嗎？”老師問恳啥∑樱“不怕，因為媽媽每天都要檢查我的作業(yè)钝的，有一點點的錯誤翁垂，媽媽都會發(fā)現(xiàn)铆遭。”男孩自豪地說沿猜。

“那你遇到很難做的題怎么辦枚荣？”“我想都不用想，就告訴媽媽我不會做邢疙，媽媽就給我講⊥。”“媽媽給你講了疟游，你以后遇到類似的題目會做嗎？”“我當時很明白痕支，但是再遇到類似的題目颁虐，在媽媽的提醒下我會做，要是沒人告訴我用哪種方法卧须，我就不會做了另绩。這次考試就是這樣，看著這些題目都很熟悉花嘶，就是想不起用什么方法來笋籽。”

10歲左右的孩子椭员，雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法车海，但畢竟是孩子，愛玩是天性隘击，他們總想快點把作業(yè)做完侍芝，以便去玩，于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來埋同，如：粗心馬虎州叠、不認真思考問題、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與凶赁，孩子就會為此而承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評咧栗。

但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權(quán)利，家長在為孩子檢查作業(yè)時虱肄，把他們的錯誤都指出來了楼熄。這時，孩子就懶得去思考了浩峡，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪里可岂，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了翰灾。并且缕粹，當孩子有了依靠時稚茅，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。

04
孩子習慣的定型期
注重孩子好習慣的培養(yǎng)

國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調(diào)查：專家分別對小學四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進行測試平斩，這次測試的內(nèi)容包括知識測試亚享、能力測試和習慣測試。

測試的結(jié)果令這位專家很驚奇绘面，因為他發(fā)現(xiàn)欺税，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢揭璃，但他們的習慣得分卻沒有太大改變晚凿。

專家得出這樣一個結(jié)論：孩子習慣培養(yǎng)的關鍵期是在小學的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”瘦馍。也就是說歼秽，在四、五年級之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學習情组、生活習慣燥筷，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四院崇、五年級之后肆氓，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練底瓣，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的做院。

培養(yǎng)孩子的好習慣是關鍵：

首先，從習慣養(yǎng)成的特點來看濒持，四键耕、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期，過了這個關鍵期柑营，這些壞習慣將不會輕易改掉屈雄。

其次，從孩子意志力的發(fā)展特點來看官套，盡管這時的孩子意志力發(fā)展還只是初步的酒奶，并且是不穩(wěn)定的，但在這個時候奶赔，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強惋嚎，由他律到自律過度。孩子會通過克制自己站刑，主動培養(yǎng)一些好習慣和改正一些壞習慣另伍。因此好習慣的培養(yǎng)和壞習慣的改正都不是很困難的事情。

最后，孩子在10歲左右摆尝，由于自我意識的形成和發(fā)展温艇，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉(zhuǎn)化。孩子會努力地表現(xiàn)自己堕汞，希望得到更多人的肯定性評價勺爱。

家長在幫助孩子培養(yǎng)好習慣、改正壞習慣的過程中要注意哪些問題呢讯检？或者說琐鲁，必須具備哪些教育觀念呢？

方法一：給孩子創(chuàng)造好習慣形成的好環(huán)境

任何一種好習慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的人灼，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的围段。

父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養(yǎng)越好。

方法二：父母要格外注意孩子的習慣10歲左右挡毅，孩子的大腦進入一個迅猛發(fā)展期蒜撮，這時的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力暴构。

再遇到問題跪呈，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了取逾。

例如耗绿，在孩子年齡還小的時候，即是媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”砾隅，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦误阻，當孩子年齡已大，他們懶惰晴埂、不體諒他人的習慣早已定型究反，不管父母怎樣暗示，相比都是無效的儒洛。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四精耐、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的琅锻。

多方教育專家通過細心地觀察和研究發(fā)現(xiàn)卦停，孩子在四、五年級左右養(yǎng)成的良好行為習慣恼蓬，往往更具有持久性惊完。從心理學角度來講，孩子在四年級左右所養(yǎng)成的良好習慣，將會比孩子在其他年齡段養(yǎng)成的好習慣更持久谐宙、更易深入孩子的心靈皂股。

生活習慣：勤勞途戒、講衛(wèi)生本股、講禮貌攀痊、有愛心、能夠體諒他人拄显；

學習習慣：愛思考苟径、細心、課前預習躬审、課后復習棘街；

性格：堅強、勇敢承边、樂觀遭殉、積極。

方法三：培養(yǎng)好習慣用加法博助，克服壞習慣用減法

中國青少年研究中心副主任孫云曉：培養(yǎng)好習慣用加法险污，克服壞習慣用減法。

好習慣是一點點培養(yǎng)起來的富岳，做家長的不能企圖孩子“一口吃個胖子”蛔糯。利用每天進步一點點的加法原則，讓孩子慢慢來窖式。

壞習慣也是一點點改正過來的蚁飒，這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中萝喘，體會到戰(zhàn)勝自己的成就感淮逻，從而對自己的信心也會大增。

方法四：糾正孩子的壞習慣爬早，需要家長的權(quán)威和毅力

父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權(quán)威启妹，在征得孩子統(tǒng)一的基礎上筛严，給孩子制定出一些“紀律”和“規(guī)則”。

美國研究發(fā)現(xiàn)翅溺，養(yǎng)成一個習慣需要21天脑漫。但是要糾正孩子的壞習慣，需要花費的時間比21天要更多咙崎，這就要求父母在糾正孩子壞習慣的過程中要有毅力优幸。面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等褪猛，父母一定要拿出足夠的毅力网杆，不要向孩子妥協(xié)。

05
孩子道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期
培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力

與小時候相比，到了四碳却、五年級队秩，孩子的道德情感表現(xiàn)出以下兩方面的差異：

1、在道德認識方面昼浦，由具體馍资、膚淺的認識，向本質(zhì)的認識過渡关噪。

2鸟蟹、在道德評價方面，由只注意行為的效果使兔，向全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一過渡建钥。

方法一：克服德育教育中的心理偏差

1、預防定勢效應

定勢效應是指虐沥，家長對孩子產(chǎn)生了某種固定的看法熊经，對孩子的評價總受這種固定看法的影響。家長要時刻提醒自己欲险，用發(fā)展的觀點看待孩子的行為镐依。

2、克服光環(huán)效應

光環(huán)效應盯荤，就是以偏概全的意思馋吗。也就是說焕盟，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點秋秤，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點，認為孩子“一無是處”脚翘；由于孩子有了某項優(yōu)點灼卢，就彌蓋了孩子所有的缺點，認為孩子“一切都好”来农。

如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子鞋真，總是誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆沃于。

方法二：杜絕打罵涩咖，給孩子更多的尊重和理解

在孩子小的時候，父母們偶爾打一打孩子繁莹，可能會震住孩子檩互，起到快速教育孩子的效果。過后咨演，父母再找個機會告訴孩子“爸爸媽媽是愛你的”闸昨，也許很快就能贏得孩子的信任和愛。但是，當孩子到了四饵较、五年級拍嵌，孩子的自我意識已經(jīng)崛起，父母再打罵孩子循诉，孩子就要記仇了横辆，并且還會產(chǎn)生逆反心理，促使不良道德行為越來越多茄猫。

從道德情感方面來講龄糊，父母的粗暴會使他們越來越叛逆，道德水平越來越糟糕募疮；而父母的理解和尊重則會使孩子愿意與父母溝通炫惩，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發(fā)展。

方法三：在孩子的行動問題上下工夫

一般來講阿浓，四他嚷、五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的道德認知能力，他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為芭毙，開始具有一定的意志力來控制自己的沖動筋蓖，并懂得基于一定的道德原則來約束自己的行為。但是退敦，孩子還是孩子粘咖，他們在思想上懂得這些大道理，但他們的行動卻往往會跟不上侈百。所以瓮下，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子的道德行為教育钝域，讓孩子努力做到言行一致讽坏。

孩子在道德品質(zhì)方面出現(xiàn)言行不一致是很正常的現(xiàn)象，所以在這個時候例证，他需要父母的耐心引導路呜，而不是責怪和批評。

方法四：利用潛移默化的暗示法

一位教育學家曾說過：任何一種教育現(xiàn)象织咧，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖胀葱，他的教育效果就越大。

任何一個孩子都不喜歡處于受教育笙蒙、受管制的地位抵屿。到了四、五年級手趣，孩子的自我意識已經(jīng)開始崛起晌该，他們的自尊心也在一點點增強肥荔，這個時侯，暗示教育法最容易讓孩子接受朝群。

暗示教育法燕耿，能夠滿足四年級的孩子日益強烈的自尊心；能夠滿足四姜胖、五年級孩子不斷發(fā)展的自我意識誉帅；能夠使孩子感覺到平等、感覺到尊重右莱，從而以輕松蚜锨、愉快的心情去克服自己的缺點，以快樂的心情去與父母父母合作慢蜓。