? ? ? 記住學生的名字一直是我的強項,然而锚烦,這次初三重新分班后,我就沒想記住新的名字涮俄。于是課上會問幾次你叫什么?有個學生就說“老師彻亲,你問了我好幾次了”。不經(jīng)意間,我懂了茧痕,學生是會在意你能不能記住他的。不管成績好壞踪旷,能記住名字,對他們來說令野,是一種認知吧!
? ? ? 于是我今天花了一下午的時間特意去記住這些名字气破。
? ? 晚自習,當我去嘗試著溝通這件事现使,他們開心的笑,師生的融洽由此生發(fā)顽冶。好開心的一天!
? ? ? 記住學生的名字一直是我的強項,然而锚烦,這次初三重新分班后,我就沒想記住新的名字涮俄。于是課上會問幾次你叫什么?有個學生就說“老師彻亲,你問了我好幾次了”。不經(jīng)意間,我懂了茧痕,學生是會在意你能不能記住他的。不管成績好壞踪旷,能記住名字,對他們來說令野,是一種認知吧!
? ? ? 于是我今天花了一下午的時間特意去記住這些名字气破。
? ? 晚自習,當我去嘗試著溝通這件事现使,他們開心的笑,師生的融洽由此生發(fā)顽冶。好開心的一天!