讀羅振宇等人著作的《邏輯思維绵咱，我懂你的知識焦慮》，讀到第四章“商業(yè)思維升級”中“如何打造你的聯(lián)盟”的時候艾恼，感觸頗深麸锉。因為這一段講的是和每個社會人息息相關(guān)的職場上的問題。
里面有一個小故事：一名編輯花沉，因為老板工資給的少纳寂，他就編輯著能用但質(zhì)量并不算高的文章泻拦。雖然不至于丟了工作忽媒，但他也清楚地知道，這幾年自己的水平下降得厲害晦雨，出去找工作都不一定能找到。但是他還是深陷于這個死循環(huán)中：老板給的工資少绑雄，所以他就湊活奥邮；他這么湊活，老板就給他更少的工資洽腺。
看完這一段的時候，想起了奧地利個體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒所主張的課題分離理論蘸朋。簡單的理解，就是將我們自己的課題與別人的課題分離開來团南，然后面對自己的課題全力以赴炼彪。至于別人的課題，你選擇尊重就好霹购。
課題分離最簡單的例子就是：如果你的孩子沒那么愛讀書，不認真聽課不做作業(yè)齐疙，作為家長你會怎么做呢？你可能會說赌厅，我讓孩子學(xué)習(xí)是為了他好轿塔，為了他將來怎么怎么樣仲墨。但從課題分離的角度出發(fā)揍障，要不要好好學(xué)習(xí)，這是孩子自己的課題毒嫡。家長命令孩子要好好學(xué)習(xí)，事實上是對孩子課題妄加干涉兜畸。家長的這種行為實際上是為了滿足自己目的、面子亦或是自己的支配欲望伐蒂。也正是因為洞察了這種謊言和欺騙肛鹏，孩子們才變得叛逆。所以面對孩子不學(xué)習(xí)的情況在扰，家長在一旁看著就好，告訴孩子這是他自己的人生課題烛卧，選擇怎么做妓局，由他自己決定就行总放。
所以好爬，面對“邏輯思維”中這個小故事的時候，我們也就會清楚地認識到炬搭，我們想要自己變得怎么樣穆桂，這是我們自己要面對的人生課題。一個人的價值不是取決于老板給你多少錢享完，而是取決于你創(chuàng)造了多少價值、你的能力有沒有得到提升彼绷。面對這種情況，我們可以做的就是成為有著主動性人格的人寄悯，要將自己獨立完整的自尊體系塑造起來。
一個人的自尊是來自內(nèi)在的猜旬，尊嚴感不是來自于別人怎么看自己，不是來自于跟別人怎么比較，不是來自于別人怎么對待我糖耸，而是自己該做什么就做什么。
當(dāng)一個人有了獨立完整的自尊體系的時候邦危，他才會去做自己應(yīng)該做的事舍扰，而不是因為別人怎么對他，所以他故意要做那些跟別人對著干的事边苹。
所以在職場上，既然選擇了這個公司慕购，作為員工茬底，你的人生課題就是盡自己的全力沪悲，將這份工作做到最好阱表。而作為公司的領(lǐng)導(dǎo)，他的人生課題就是為了公司更好的發(fā)展涉馁，也為了打造屬于自己的聯(lián)盟爱致。
“邏輯思維”中就指出，作為一個管理者蒜鸡，身上都有一個最重要的責(zé)任：培養(yǎng)他人成長牢裳；如果員工要離職叶沛，也沒有必要刀劍相向，反而可以笑臉相對判帮，有條件的可以成立“前員工俱樂部”溉箕，讓即將或已經(jīng)離職的前員工繼續(xù)享受“前員工”福利；如果員工想要自己去創(chuàng)業(yè)肴茄，管理者也沒有必要害怕對方成為自己的競爭對手而各種添堵，相反的抗楔，可以孵化自己的員工去創(chuàng)業(yè)拦坠，甚至還可以讓自己擁有更優(yōu)化的資源。
所以對于管理者而言贞滨，在考慮公司發(fā)展的時候，也不要忘記了員工的發(fā)展才顿，一定要讓員工知道他的目標和你的目標是不矛盾的，是一致的郑气。
在自己前進的路上腰池，就勇敢地將別人的課題切割出自己的人生吧！我們的人生中示弓，最重要的不是別人給予了自己什么，而是我們能如何利用別人給予的東西跨跨，直面對待自己的課題，從而去改變自己勇婴，讓自己變得更好，讓自己的人生更有價值拘悦！
