蘇霍姆林斯基：我們區(qū)里的優(yōu)秀教師從來(lái)不抱怨沒(méi)有空閑時(shí)間娶牌。他們中間的每一個(gè)人，談到自己的每一節(jié)課岛宦，都會(huì)說(shuō)是終生都在備這節(jié)課痛倚。怎樣做這種準(zhǔn)備呢？就是...

今天讀的蘇霍姆林斯基這一篇更讓人覺(jué)得他是一個(gè)充滿人情味的教育思想教育家，總是深深打動(dòng)著讀者的心上渴。 “請(qǐng)記住，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生喜颁〕淼”每一個(gè)學(xué)...

讀了第三篇印象深刻的一句話是教師和兒童的相互關(guān)懷，是連接心靈的極細(xì)紅線半开。 同樣的年級(jí)隔披，班級(jí)不同似乎學(xué)生所謂的“情商”也不同，在同樣的班級(jí)寂拆，不同學(xué)...

蘇霍姆林斯基說(shuō)奢米，作為一個(gè)人民教師，纠永，對(duì)學(xué)生的情感應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的情感需要鬓长，這種情感需要暗示著我們、督促著我們?nèi)釔?ài)這份工作尝江，涉波。教師還應(yīng)該培養(yǎng)自己善...

第1條建議：什么是從事教師工作的才能，它是怎樣形成的 蘇霍姆林斯基首先分析了教育的職業(yè)特點(diǎn)：復(fù)雜、長(zhǎng)期啤覆、影響深遠(yuǎn)苍日、工作對(duì)象正在形成中、...

這學(xué)期發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度系數(shù)加大了很多窗声，很多知識(shí)都很陌生相恃，習(xí)慣上跟著老師講推一步走一步。 我認(rèn)為笨觅，第一豆茫，要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖發(fā)現(xiàn)并...

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。 作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任班主任工作屋摇，班上...

《三體》以氣勢(shì)宏大的故事架構(gòu)揩魂、瑰麗新奇的科學(xué)想象、濃郁樸素的人文反思炮温，寫(xiě)成了一部帶有崇高意蘊(yùn)的太空史詩(shī)火脉，征服了廣大讀者。 作為一個(gè)技術(shù)狂的劉慈欣...

這本書(shū)的場(chǎng)景非常簡(jiǎn)單,一次堵車后,我困意來(lái)襲柒啤，“來(lái)到一座咖啡館”倦挂，之后的所有事情都發(fā)生在這個(gè)咖啡館內(nèi)。作者想要探討的問(wèn)題很簡(jiǎn)單也很復(fù)雜:一個(gè)人一...