本周三繼續(xù)嘗試將麻吉星融入課堂，在上周的公開課后根據(jù)王博士的建議進(jìn)行了新的嘗試。在組內(nèi)合學(xué)時(shí)，先讓組內(nèi)的小講師們組內(nèi)領(lǐng)學(xué)桩蓉，然后再給兩分鐘...

《等腰三角形的性質(zhì)》2教學(xué)反思。 本節(jié)課的課堂模式為我校的課改5.0版模式，先在前一天學(xué)生通過接引學(xué)習(xí)單進(jìn)行獨(dú)學(xué)篷扩。在課堂上學(xué)生在麻吉星的計(jì)時(shí)下進(jìn)...

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具茉盏，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境鉴未，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作...

老師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵取決于老師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，取決于內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的改進(jìn) 與成長鸠姨，但這并不意味著外界因素不重要铜秆， 老師自主專業(yè)發(fā)展還需要一定的...

為了減輕在課堂對(duì)話中學(xué)生的依賴感，增強(qiáng)學(xué)生思考的能力享怀，教師在對(duì)話中可以學(xué)會(huì)“隱身”羽峰，隱身并不是完全無作為，更不是離開，是讓學(xué)生在對(duì)話中感覺不...

差異化教學(xué)法的實(shí)施需要教師具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)梅屉。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力值纱、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異以制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和...

把信息化技術(shù)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中坯汤，使課前準(zhǔn)備更充分虐唠，課中授課更精彩，課后作業(yè)批改更快捷現(xiàn)代教師應(yīng)熟練掌握信息化技術(shù)惰聂，將其很好的應(yīng)用到教學(xué)...

課堂本來就應(yīng)該是屬于學(xué)生的疆偿。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定了之后，學(xué)生應(yīng)該先有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和理解搓幌，無論這種理解是膚淺的杆故，還是深刻的。是正確的還是失誤...