目前斟叼，“科研興教”、“科研興写菏伲”已被實(shí)踐證明是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路朗涩，也是在新形勢(shì)下全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入探索學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的必...

目前，“科研興教”、“科研興衅肓”已被實(shí)踐證明是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路玖院，也是在新形勢(shì)下全面實(shí)施素質(zhì)教育壁拉，深入探索學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的必...

翻讀佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，里面提到教研三年規(guī)劃:圍繞教研展開，第一年在校內(nèi)開展教研，讓老師們由單打獨(dú)斗渡讼、“閉門造車”，改成打開教室...

學(xué)校教育的單元設(shè)計(jì)耳璧，由“階梯型課程”模式——目標(biāo)·達(dá)成·評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成“登山型”課程模式——主題·探求·表現(xiàn)成箫，要通過教室中“活動(dòng)的、合作的旨枯、...

現(xiàn)在蹬昌，整本書閱讀在我校已開展起來，比起片段式或篇章化的閱讀確實(shí)進(jìn)了一步召廷，但一本書的觀點(diǎn)凳厢、主張相對(duì)集中账胧，也比較單一竞慢，讀者對(duì)此或褒或貶先紫，抑或二者...

我們經(jīng)常說，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣筹煮，習(xí)慣可以培養(yǎng)遮精，優(yōu)秀當(dāng)然也可以教出來了。 要探討這個(gè)問題败潦，我們首先要明確“優(yōu)秀”的定義是“出色本冲，非...