社會(huì)民主促進(jìn)文化繁榮 關(guān)于人類共同生活的涵義，杜威在這一章中談到“為了有大量共同的價(jià)值觀念社牲，社會(huì)全體成員必須有同等的接受教育的機(jī)會(huì)根吁，必須共同參與...

教育塑造人的心靈妨猩，促進(jìn)人的發(fā)展 在教育即重演與回顧這一章闸天，一些教育家認(rèn)為教育在本質(zhì)上是追溯性質(zhì)的侥钳，認(rèn)為教育主要是回顧過去呈枉，特別是追溯過去的文學(xué)作...

教育要注重借鑒古今中外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)刹勃，取其精華堪侯，棄其糟粕 在教育中的民主概念這一章，感覺杜威的這段話“我們?cè)撟龅睦笕剩谟趶膶?shí)際存在的社會(huì)生活形式中汲取優(yōu)...

教育要注重人的個(gè)性化伍宦，實(shí)現(xiàn)人的自由解放 在教育即展開這一章，杜威講到了福祿貝爾乏梁，認(rèn)為福祿貝爾教育過于注重結(jié)果次洼，而沒有很好的關(guān)注生長(zhǎng)性過程，他的那...

第五組活動(dòng)總結(jié) 優(yōu)點(diǎn)：1.熱身活動(dòng)蘿卜蹲活動(dòng)有趣遇骑，開展起來很簡(jiǎn)單卖毁，不需要太多道具，規(guī)則簡(jiǎn)單易掌握落萎，容易被組員接受亥啦，開展的是組與組之間的蘿卜蹲活動(dòng)...

普通高中教育：以課程為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí) 在人們的固有觀念中，高中學(xué)習(xí)和高考意味著緊張應(yīng)對(duì)练链。在芬蘭翔脱，也是如此嗎？ 無年級(jí)高中 芬蘭高中的上課方式獨(dú)樹一...

義務(wù)教育：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)早在1921年媒鼓，芬蘭政府就開始對(duì)7-16歲青少年學(xué)生實(shí)施九年義務(wù)教育届吁。1968年错妖，芬蘭開始致力于實(shí)現(xiàn)“無論你在何處都能...

芬蘭的高福利制度和全球競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上來源于完善的教育體系，它將幸福理念真正落實(shí)到教育的每一個(gè)階段疚沐。芬蘭堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子享受平等的教育資源站玄，建立...

“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石濒旦，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬丈深淵再登《耍”認(rèn)為快樂是快樂、痛苦是痛苦锉矢，二者之間水火不容梯嗽，這是一般人的想法。而能...