上周五聽了張春艷老師的《整數(shù)運算定律推廣到分?jǐn)?shù)》一課扇苞，關(guān)于運算定律的應(yīng)用。我一直有這樣的疑問 1寄纵、為什么沒有減法運算律和除法運...

《俗話說“眼過千遍恃鞋，不如手過一遍”崖媚。小學(xué)生由于受年齡特點的影響,形象思維占據(jù)優(yōu)勢亦歉。在教學(xué)中,教師注重讓學(xué)生親歷“動手做”的過程，使復(fù)雜的畅哑、...

學(xué)習(xí)《平均數(shù)》有感：平均數(shù)對于學(xué)生來說，并不是全新的內(nèi)容荠呐，在學(xué)生的經(jīng)驗中阶祭，經(jīng)常使用平均數(shù)，學(xué)生考試的平均成績就是學(xué)生熟悉的情境直秆。借助考試...

學(xué)習(xí)吳正憲老師的《平均數(shù)》課例 一鞭盟、感知“平均數(shù)”圾结，激活兒童已有經(jīng)驗。上課開始齿诉，吳老師開門見山地問道你們聽說過平均數(shù)嗎筝野？最近一次考試中，...

量感的培養(yǎng) 描述式學(xué)習(xí)歇竟，是指學(xué)習(xí)者通過想象進行自我描述，或者通過他人的描述來獲得認(rèn)知抵恋，學(xué)習(xí)過程中沒有直接情境焕议，但學(xué)習(xí)者可以通過想象，...

“圓柱圓錐”盅安，單元規(guī)劃課課例 1.回顧舊知，喚醒圖形研究經(jīng)驗——教師出示已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形和立體圖形世囊，鼓勵學(xué)生任選一個圖形别瞭，回顧并思考。...

讀《跟著吳正憲老師學(xué)教數(shù)學(xué)》隨筆： 吳老師課堂充滿了“生活味”蝙寨，吳老師善于從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置于真實的生活背景中嗤瞎，幫助兒童...