王博士說:“信息技術(shù)融合教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是學(xué)生在課堂上的活動(dòng)會(huì)被轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)或信息記錄下來晌砾，有了這些真實(shí)的數(shù)據(jù)和信息坎拐，教師得以即時(shí)做出...

在教學(xué)中經(jīng)常說讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”养匈，這就是維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”哼勇。這種理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)...

我們知道教學(xué)中課堂互動(dòng)很重要呕乎，但是我們知道中低年段的孩子課堂表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈猴蹂，到高年級(jí)后孩子們自尊心強(qiáng)，害怕在全班同學(xué)面前答錯(cuò)楣嘁，導(dǎo)致課堂和老師互動(dòng)的...

王博士文章中“少才是多”，讓我印象深刻。這句話看起矛盾逐虚，實(shí)則包涵深刻的意義聋溜。作為青年教師，在自己實(shí)際教學(xué)中總是害怕知識(shí)能否講完叭爱，學(xué)生能否聽懂撮躁，不...