拆頁二選自《被賦能的高效對話》第二章 強有力聆聽之“聲”P24第一層次聆聽：個人化、自動化聆聽在第一層次上丈积，你是內(nèi)在地、自動化地聆聽他人所說的內(nèi)...

拆頁一選自《非暴力溝通》第七章 用全身心傾聽P97-100 一位先生臨死前的談話有位病人已被診斷為肺癌晚期债鸡。在他被送往醫(yī)院前江滨，一位前來協(xié)助的護士...

拆頁十五 來自第八章《寫給大家的學習策略》 P236 反思 我們在第2章講過梅約診所的神經(jīng)外科醫(yī)生邁克?埃伯索爾德厌均，利用反思的習慣提高自己的手術(shù)...

第八章《寫給大家的學習策略》 在這一章里寫了四類人群的學習策略，分別是：學生棺弊、職場人士晶密、教師、培訓者模她。在我們的輸出群里稻艰，和每個人都相關(guān)的角色是職...

說明：今天閱讀的內(nèi)容有點多侈净，如果你讀過《終身成長》连锯、《刻意練習》归苍，你會發(fā)現(xiàn)這些知識點你都知道。_ 拆頁十三 來自第七章《終身學習者基本的基本》 ...

拆頁十二 來自第六章《選擇適合自己的學習風格》 P166 有人喜歡看說明書拼弃，有人喜歡動手試錯 另一種重要的認知差異存在于“規(guī)則學習者”和“案例學...

拆頁十一 來自第六章《選擇適合自己的學習風格》 P162 學不好的領(lǐng)域暴露了你的能力結(jié)構(gòu) 斯滕伯格與艾琳娜?格里戈連科提出摇展，可以用一種動態(tài)的方式...

本章在結(jié)束時，講述了杜利教練的故事咏连，他在1964-1988年執(zhí)教斗牛犬隊的主教練時盯孙，執(zhí)教記錄時201場勝，77場敗和10場平局祟滴，贏得過6次分區(qū)冠...

拆頁三 來自第二章《學習的本質(zhì)：知識鏈和記憶結(jié)》 P30自我檢測：給知識鏈打上記憶結(jié)孩子用繩子把蔓越莓穿起來做項鏈，掛到樹上后卻發(fā)現(xiàn)蔓越莓從繩子...