小仙女萱萱

拆頁(yè)二選自《被賦能的高效對(duì)話(huà)》第二章 強(qiáng)有力聆聽(tīng)之“聲”P(pán)24第一層次聆聽(tīng)：個(gè)人化、自動(dòng)化聆聽(tīng)在第一層次上柬焕，你是內(nèi)在地窝剖、自動(dòng)化地聆聽(tīng)他人所說(shuō)的內(nèi)容麻掸。對(duì)方所說(shuō)的詞句，激發(fā)了你自...

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拆頁(yè)一選自《非暴力溝通》第七章 用全身心傾聽(tīng)P97-100 一位先生臨死前的談話(huà)有位病人已被診斷為肺癌晚期枯芬。在他被送往醫(yī)院前论笔，一位前來(lái)協(xié)助的護(hù)士以及他夫婦兩人在他家中有了以下...

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拆頁(yè)十五 來(lái)自第八章《寫(xiě)給大家的學(xué)習(xí)策略》 P236 反思 我們?cè)诘?章講過(guò)梅約診所的神經(jīng)外科醫(yī)生邁克?埃伯索爾德适瓦，利用反思的習(xí)慣提高自己的手術(shù)水平竿开。反思涉及檢索(我做過(guò)什么...

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第八章《寫(xiě)給大家的學(xué)習(xí)策略》 在這一章里寫(xiě)了四類(lèi)人群的學(xué)習(xí)策略玻熙，分別是：學(xué)生否彩、職場(chǎng)人士、教師嗦随、培訓(xùn)者列荔。在我們的輸出群里，和每個(gè)人都相關(guān)的角色是職場(chǎng)人士枚尼。給職場(chǎng)人士的學(xué)習(xí)策略贴浙，...

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說(shuō)明：今天閱讀的內(nèi)容有點(diǎn)多姑原，如果你讀過(guò)《終身成長(zhǎng)》悬而、《刻意練習(xí)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)你都知道锭汛。_ 拆頁(yè)十三 來(lái)自第七章《終身學(xué)習(xí)者基本的基本》 P190 理查德?尼斯貝特指出...

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拆頁(yè)十二 來(lái)自第六章《選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格》 P166 有人喜歡看說(shuō)明書(shū)，有人喜歡動(dòng)手試錯(cuò) 另一種重要的認(rèn)知差異存在于“規(guī)則學(xué)習(xí)者”和“案例學(xué)習(xí)”之間唤殴。兩者間的差別與我們前...

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拆頁(yè)十一 來(lái)自第六章《選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格》 P162 學(xué)不好的領(lǐng)域暴露了你的能力結(jié)構(gòu) 斯滕伯格與艾琳娜?格里戈連科提出，可以用一種動(dòng)態(tài)的方式來(lái)測(cè)驗(yàn)評(píng)估能力朵逝。關(guān)于發(fā)展特長(zhǎng)蔚袍，...

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本章在結(jié)束時(shí)配名，講述了杜利教練的故事啤咽，他在1964-1988年執(zhí)教斗牛犬隊(duì)的主教練時(shí)，執(zhí)教記錄時(shí)201場(chǎng)勝渠脉，77場(chǎng)敗和10場(chǎng)平局宇整，贏得過(guò)6次分區(qū)冠軍與1次全美冠軍。通過(guò)對(duì)杜利教...

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本章在結(jié)束時(shí)芋膘，講述了杜利教練的故事鳞青，他在1964-1988年執(zhí)教斗牛犬隊(duì)的主教練時(shí)，執(zhí)教記錄時(shí)201場(chǎng)勝为朋，77場(chǎng)敗和10場(chǎng)平局臂拓，贏得過(guò)6次分區(qū)冠軍與1次全美冠軍。通過(guò)對(duì)杜利教...

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拆頁(yè)三 來(lái)自第二章《學(xué)習(xí)的本質(zhì)：知識(shí)鏈和記憶結(jié)》 P30自我檢測(cè)：給知識(shí)鏈打上記憶結(jié)孩子用繩子把蔓越莓穿起來(lái)做項(xiàng)鏈胶惰，掛到樹(shù)上后卻發(fā)現(xiàn)蔓越莓從繩子的另一端掉下來(lái)了。不打結(jié)霞溪，就做...

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拆頁(yè)八 來(lái)自第四章《知識(shí)的“滾雪球”效應(yīng)》 P95 這些“良性干擾”能提升學(xué)習(xí)效果 （在這一節(jié)里講述里一些良性干擾科雳，有排版不清晰的文章根蟹，教學(xué)的大綱編排順序不同于課本內(nèi)容，一段...

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拆頁(yè)七 來(lái)自第四章《知識(shí)的“滾雪球”效應(yīng)》 P79 學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵步驟 編碼假設(shè)你是米婭简逮，站在沙坑里看教官解釋并演示傘降著地技巧。這時(shí)候大腦會(huì)把你感知到的東西轉(zhuǎn)化成化學(xué)與生物...

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拆頁(yè)五 來(lái)自第四章《知識(shí)的“滾雪球”效應(yīng)》 P75我們對(duì)米婭在跳傘學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)歷很感興趣散庶，因?yàn)檫@是一個(gè)絕佳的例子，可以說(shuō)明為什么那些激發(fā)人們付出更多務(wù)力凌净、延緩學(xué)習(xí)過(guò)程的困難—...

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今天從書(shū)中知道京東CEO劉強(qiáng)東大學(xué)其實(shí)學(xué)的是社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，后來(lái)他知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)不好找工作冰寻，作為一個(gè)農(nóng)村出來(lái)的“窮孩子”须教，為了將來(lái)能混口飯吃，他便自學(xué)了計(jì)算機(jī)斩芭，后來(lái)居然成了計(jì)算...

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拆頁(yè)十 來(lái)自第五章《打造適合自己的心智模型》 P131你無(wú)法從不擅長(zhǎng)的事情里學(xué)到知識(shí)無(wú)法勝任某項(xiàng)工作的人缺乏提高自己的能力，因?yàn)樗麄兎植磺迥芘c不能之間的區(qū)別划乖。這種現(xiàn)象被稱(chēng)為“...

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拆頁(yè)九 來(lái)自第五章《打造適合自己的心智模型》 P126心理學(xué)家所說(shuō)的“知識(shí)詛咒”，是指在別人學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握的東西迁筛，或是從事我們所熟悉的工作時(shí)煤蚌，我們會(huì)傾向于錯(cuò)估他需要花費(fèi)更長(zhǎng)...