讀寫萌發(fā)閱讀的馬太效應(yīng) 越讀越愛讀閱讀與認(rèn)知能力認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力 自然的學(xué)習(xí)認(rèn)字 真正語音環(huán)境中的文字環(huán)境 選擇閱讀材料/創(chuàng)造文字環(huán)境 1ye...

三人行必有我?guī)熞阉灰追ぱ鹗┯谌?引用可能不是很恰當(dāng)床牧。 提問的前提 經(jīng)過思考旦袋，自我嘗試解決方案后仍未解的問題 提問的態(tài)度 不懂就是不懂瓷患，求學(xué)要有...

李光磊在《知行合一》中將知識(shí)劃分為： 信息相种，知識(shí)和智慧 只看不思考的，獲得的是信息久窟，會(huì)隨著時(shí)間流逝而忘記秩冈，而知識(shí)，是獲得信息后的思考斥扛；智慧入问，是大...

復(fù)盤與總結(jié) 復(fù)盤 總結(jié) 放棄自然的隨機(jī)生長(zhǎng)，變主動(dòng)成長(zhǎng)稀颁；總結(jié)的套路： 劇本重現(xiàn) 逐層遞進(jìn) 使用導(dǎo)向 分解情緒 關(guān)于行為的啟發(fā)框架：行動(dòng)的歸類法 ...

聽說過很久了芬失，這是第一次使用。 因?yàn)镸arkdown匾灶，注冊(cè)使用 如果切換到該模式下呢棱烂？ #你好，測(cè)試 為什么沒有變化呢阶女？ 應(yīng)該學(xué)習(xí)下颊糜。 #努力學(xué)...