信息技術(shù)是與學科進行融合的工具巢寡，如果技術(shù)不到位夜牡，融合就不能有效順利地進行，對于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言放吩，提高自身的信息素養(yǎng)也是老師們所面臨的一個...

科技的滲透也使知識面豐富了很多巍杈，以前的知識都局限于書本上闺金，對學生的大腦開發(fā)不太有利翅睛，而現(xiàn)在知識和科技日新月異，使用電腦教學可以更快地獲得更新后的...

數(shù)據(jù)時代足删，課堂教學的精準定位寿谴、精準診斷、精準鞏固失受、以學定教讶泰，讓促進學生個性化學習的發(fā)展成為可能，這對教師提出了更高要求拂到。教師要善于從海量...

隨著時代的改變痪署，數(shù)字時代的到來，我們開始對信息技術(shù)有了一定的了解兄旬，但是了解并不代表著我們能夠真正的用好信息技術(shù)狼犯。信息技術(shù)在教學應用的核心在...

第二模塊的內(nèi)容中，互動課堂這一內(nèi)容是引發(fā)我深思的模塊领铐。課堂互動不是平板和白板等交互軟件悯森，這種機械性的互動，而是強調(diào)是教學中老師和學生绪撵，學生和學生...

品讀《數(shù)字時代的教與學》瓢姻，對“以生為本”有了更深刻的認識。教育要從改變理念開始音诈，不要再秉承”應試教育”而要做到“以生為本”幻碱。我想如果一個教...