一、真實的情境從何而來（原文于國文） 發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個有意思的真實情境耕腾，往往是困擾著教師的難題蛆封。有了真實情境，孩子們才能“當真”碎捺，從而真正地路鹰、努著...

內(nèi)适粘：教師的發(fā)展之路“道”“技”與“研”的思考 本篇總結(jié)背景是作為本學期學校芳華論壇的分享晋柱。在這次分享中，我以自身的發(fā)展和感悟來談诵叁，根據(jù)這一年...

一碑诉、周二（2023.12.26）川師附屬實驗學校學習 周二在川師附屬實驗學校學習了兩節(jié)課——《擺的快慢》和《空氣能占據(jù)空間嗎》。這兩節(jié)課都不...

十七周（2023.12.18-2023.12.22）學習收獲及自我教學反思 一侥锦、周一（2023.18）劉永和專家指導 根據(jù)專家的指導进栽，...

第十五周(12.4-12.8)教學反思 一年級教學：《用相同的物體測量》 教學思考： 1.小朋友有前面的第四課《用不同的物體測量》...

11月29日科學組培訓是由成都師范附屬小學慧源校區(qū)金娟老師帶來的名師指導課《時間在流逝》快毛，該課是教科版科學五年級上冊第三單元的第一課，是學生...

第一節(jié)：八顆行星 畢赫老師這堂課是我第二次聽番挺。在課程難點上唠帝，我認為學生是比較難對天體距離的大數(shù)據(jù)進行理解和建模，他們可...