增強(qiáng)原理用起來(lái)并不是那么難，只是人們?nèi)狈φJ(rèn)識(shí)而已酵使。面對(duì)無(wú)助的嬰兒掠归，當(dāng)他們邁向孩童期所踏出的第一步月而，每個(gè)父母都會(huì)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他赘被。而仁慈友愛碾篡。關(guān)懷常...

《兒童行為的塑造與矯正》的基本原則的正增強(qiáng)砍的，開篇就通過(guò)《一條腿》告訴我們管教學(xué)徒的方法沒(méi)有別的法子驼卖，只要能夠及時(shí)拍手就好了氨肌。 在...

前面我們通過(guò)理論與實(shí)驗(yàn)解行為改變技術(shù)的理論基礎(chǔ)與應(yīng)用策略。這里重點(diǎn)介紹行為改變技術(shù)的特征及應(yīng)用酌畜。 行為改變技術(shù)是應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)...

我們說(shuō)“教育”就是上施下效怎囚，養(yǎng)子使作善。養(yǎng)子使作善，除了我們的上所施之外恳守，還有行為改變技術(shù)考婴。這種技術(shù)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變行為。運(yùn)用行為與行...

我們說(shuō)家庭是一個(gè)系統(tǒng)催烘，家庭系統(tǒng)的任何成員表現(xiàn)出的行為都會(huì)受到系統(tǒng)內(nèi)其他成員的影響沥阱；個(gè)人行為影響家庭系統(tǒng)，家庭系統(tǒng)也影響個(gè)體成員伊群。 ...

當(dāng)孩子壓力過(guò)大考杉，或無(wú)法恰當(dāng)表達(dá)自己，得不到理解時(shí)舰始，會(huì)以種種方式表現(xiàn)出自己的不適崇棠，包括疑病現(xiàn)象，如上學(xué)就肚子疼丸卷、胃疼枕稀、頭疼等等∶占担《總感覺得...

《瞬間失聰?shù)呐分械男‖摫砻嫔峡词且驗(yàn)楸辉┣鴮?dǎo)致瞬間失聰萎坷，心理老師懷疑是轉(zhuǎn)換性癔癥。經(jīng)過(guò)調(diào)查骄恶，了解了小瑩家境優(yōu)越食铐，但比較任性匕垫，生氣時(shí)...

五年級(jí)學(xué)生小銳做事總是反復(fù)僧鲁。如總是反復(fù)檢查書包，看看書是否帶全象泵；還會(huì)不停地反復(fù)洗手寞秃；考試時(shí)總是反復(fù)檢查，以至于試卷做不完偶惠。 小銳...

兒童多動(dòng)癥春寿，在百度百科上是兒童多動(dòng)綜合癥的簡(jiǎn)稱，又稱輕微腦功能障礙綜合征忽孽，是一種比較常見的兒童心理障礙綜合癥绑改。病因或與先天、環(huán)境兄一、血鉛超...