發(fā)簡信
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培養(yǎng)“真實”表達能力，激發(fā)創(chuàng)新習(xí)作活力??——優(yōu)化統(tǒng)編教材低段習(xí)作教學(xué)的策略
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知》思恐，統(tǒng)編教材開始在義務(wù)教育階段投入使用爪膊。統(tǒng)編教材與人教版相比在習(xí)作編排方面進行了優(yōu)化...
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新課改下做一名研究型教師的有效路徑
新課程改革以來，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換顾瞻。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，課程學(xué)習(xí)的建設(shè)者、開發(fā)者遥倦，教育教學(xué)的研究者，社區(qū)型開放的教師等占锯，但在教育實踐的...
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反思今日之事谊迄，活在當下之時PBL，一個有趣的項目式學(xué)習(xí)烟央。除了一次課上會全員參與4至7個活動之外统诺，在每個活動之后，還會進行全員反思疑俭。從反思的對象上粮呢，是自我、同伴钞艇、小...
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在教育戲劇里感受日月星辰當個人的感覺與文本里的情感相互交織的時候啄寡，孩子的面龐將會是什么樣？在教育戲劇里哩照，它小心翼翼地在個人情感意義上為參與者打開了一扇門挺物。它幫助學(xué)...