新常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求 第二課時(shí)有提供路徑 對第一課時(shí)目標(biāo)的修改，加入路徑。 解讀文本時(shí)可以根據(jù)語文要素、自學(xué)提示、課后練習(xí)拣凹、課文特點(diǎn)。 三年級并不要求創(chuàng)造性的復(fù)述課文。 這不...
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基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 肖云霖 -
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兒子就轧，我感謝你的寬容昨晚可可逗“小巧嘴”初賽，聽說你在舞臺(tái)時(shí)因緊張變得不自信田度，忘詞顯得有些無助妒御，我聽了心都碎了。我打電話給你：“寶貝镇饺，聽爸爸說乎莉，你剛才在舞臺(tái)有些不快，媽媽感到很抱歉奸笤。我不應(yīng)該逼你...
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教室導(dǎo)師帶導(dǎo)技巧
活動(dòng)一：我們來決定我們的班級指導(dǎo)原則惋啃。 一注意語言上表述的橫向關(guān)系，多用 “我們”揭保，“一起”肥橙。 二，利用頭腦風(fēng)暴提案秸侣，投票存筏。海報(bào)需要大家的簽名。 三及時(shí)跟進(jìn) 四海報(bào)可以由3到...
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關(guān)注問題的解決
中午，默用兩把調(diào)羹撥飯操骡，結(jié)果飯未能如愿到我的碗九火，都掉在了桌上。表哥和表姐見狀哈哈大笑册招，結(jié)果默大聲哭鬧岔激，并喊著：“我就不要這么多的飯∈顷”默似乎在無理取鬧虑鼎，做錯(cuò)事情還不承...
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《正面管教》讀書筆記
譯者語 1、摘錄：“我的耐心不是來源嬌慣和縱容冀惭，而是來自于對孩子的心態(tài)和行為的正確認(rèn)識(shí)震叙，對自己心態(tài)和行為的正確認(rèn)識(shí)，對父母正面引導(dǎo)孩子的方法的正確認(rèn)識(shí)散休∶铰ィ”P...
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走進(jìn)孩子的心
曾經(jīng)，站在孩子的中間十幾年戚丸，卻從未發(fā)現(xiàn)自己離孩子是那么遙遠(yuǎn)划址；曾經(jīng)，喊著“一切為了孩子”限府，卻不知孩子內(nèi)心想要的一切是什么夺颤？今日聆聽李鎮(zhèn)西老師“兒童的視角”，以及暑假“咀...
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蛋糕掉了怎么辦胁勺？
昨天下午陪著默去一鳴吃東西世澜，小吃貨真的很開心。他的動(dòng)作幅度總是那么大署穗，我其實(shí)蠻擔(dān)心蛋糕會(huì)掉地上的寥裂。當(dāng)?shù)案馐Ｏ氯种粫r(shí)“啪”一聲，蛋糕和地面親密接觸了案疲，默的臉也隨即變了...
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情緒管理體驗(yàn)課活動(dòng)流程前語：接觸正面管教的時(shí)間不長封恰，我的孩子也沒有成為多么來了不起的娃。我的孩子并不完美褐啡，我也不完美诺舔，但整個(gè)暑假讓我真正享受到為人母的快樂！回想以前和兒子相處的情形，都是血和淚低飒，我...
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想要引起他人的過度關(guān)注许昨，該怎么辦？
晚上薇薇老師反映逸嘀，默上課有些無法自控车要，多動(dòng)、多話崭倘，缺乏規(guī)則意識(shí)。在家他雖活潑类垫，不過還是有一定的自制力司光。為什么到了一個(gè)寬松的集體環(huán)境亦或說在外人面前，他就容易鬧騰悉患，這引起我...
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正面管教中和善和堅(jiān)定的消極積極意義
和善和堅(jiān)定的積極效果能培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。而消極效果會(huì)導(dǎo)致孩子的各類挑戰(zhàn)
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正面管教帶導(dǎo)技巧圖片來自其他伙伴 一症杏、當(dāng)重要的內(nèi)容比較拗口装获，口頭表達(dá)不清時(shí)，可以寫在板書上厉颤，進(jìn)行解讀穴豫。 二、在剛帶導(dǎo)階段，最好尊重流程精肃，不要有多大改動(dòng)秤涩。（指南中，沒有的盡可能避免） 三司抱、在邀...
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錯(cuò)誤目的表運(yùn)用案例
“孩子有很好的覺察能力和模仿能力他匪，但卻不善于表達(dá)『伲”我們?nèi)リP(guān)注自己的感受倒信，判斷孩子行為的目的，再參照錯(cuò)誤目的表第七列尋找解決問題的辦法资溃。 情景重現(xiàn)：繪畫課后分享...
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堅(jiān)持是一種品格（2018-4-17）堅(jiān)持武翎，是一種品質(zhì)：3周開始，你遇事容易退縮溶锭，退縮只會(huì)讓生活蒙上灰塵宝恶，不再光亮。我和爸爸愿意陪你一起克服各種困難趴捅，在一次次堅(jiān)持中垫毙，讓你有一課堅(jiān)毅的心！打人拱绑、蹲廁综芥、上學(xué)、拍球這些...