向著明亮那方的我們

#建議教學(xué)本文時，不要查作者王爾德的生平轧飞。了解作者人生軌跡后衅鹿，再讀此文會有不合適的聯(lián)想。# 一踪少、課標(biāo) 第二學(xué)段課標(biāo)指出童話學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能復(fù)述敘事性作品大意塘安。初步感受作品中生動...

fox毛稀

閱讀是積累的過程援奢，寫作是輸出的過程兼犯。 沒有量的積累，哪來質(zhì)的飛躍呢集漾？通過觀察生活就可以發(fā)現(xiàn)切黔，先有輸入，才會有輸出具篇。程序員要先輸入程序纬霞，進(jìn)行編程，才能輸出產(chǎn)品驱显；我們使用電腦或者...

小穎在成長

我最近一直在問自己，為什么寫作斗幼？寫什么澎蛛？我是從去年開始寫作的，當(dāng)時斷斷續(xù)續(xù)寫了幾篇蜕窿，后來就沒怎么寫了瓶竭。 現(xiàn)在想想分析了下原因，主要還是輸入太少渠羞，而自己又不會看書，看書速度太慢...

a優(yōu)游

幾年來摹菠，業(yè)余持續(xù)碼的字加起來盒卸，早已突破100萬大關(guān)了——如果是百萬元錢就更好了，可哪怕目前還只是字次氨，我也覺得挺有成就感的蔽介。 起碼可以有底氣地自嗨一下吧！ 還有煮寡，或許不久后的某...