1.（1講）教師占用時(shí)間要少，說(shuō)話要少抄腔，提示要少昌讲，給學(xué)生留更多思考的時(shí)間；課件要少澎蛛，激發(fā)生成啡彬，學(xué)生多講压真，在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中形成素養(yǎng)杆煞；少才是多的另...

你走后靜湖所有的荷花都開(kāi)了魏宽，它們婀娜嫵媚，令人沉醉决乎。我想队询，如果你還在，我一定會(huì)有勇氣約你出來(lái)陪我流連在湖畔看荷构诚，或許我們還能對(duì)出兩句打油詩(shī)來(lái)蚌斩，你...

燦爛的陽(yáng)光從翠綠的松針間灑下來(lái)，照暖了師大學(xué)林的每一棵樹(shù)范嘱，樹(shù)下的小石桌送膳，石桌上的玻璃杯，杯周圍和上空裊裊的晨霧丑蛤，錯(cuò)落成一幅靈動(dòng)的光陰叠聋。我想繼續(xù)翻...

（文∕爾雅圖南） 你走后靜湖所有的荷花都開(kāi)了，它們婀娜嫵媚盏阶，令人沉醉晒奕。我想闻书，如果你還在名斟，我一定會(huì)有勇氣約你出來(lái)陪我流連在湖畔看荷，或許我們還能對(duì)...