講座者：程紅兵《為一所理想學(xué)校而來》 我們在做形而下的事情時外遇，一定要思考形而上的東西 這四個問題是所有教育者不能回避的、必須思考的問題译打，也能分化出更多的靜態(tài)和動態(tài)的問題...
發(fā)簡信
IP屬地：山東
-
把課程打開—基于核心素養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)變革 -
基于核心素養(yǎng)的課程理解和課堂教學(xué)教研員是課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者 1.教研員的工作要求和十大必備素養(yǎng) 既能聽懂學(xué)屆語言，又能詮釋民間秘訣伸刃，成為理論和實踐之間橋梁的連接者谎砾。 占位高，從課程角度看課堂捧颅，從解決問題到解釋...
-
基于數(shù)據(jù)診斷的精準(zhǔn)教學(xué)和區(qū)域教研一景图、何為精準(zhǔn)教學(xué) 精準(zhǔn)教學(xué)的路徑：精準(zhǔn)識別洞悉學(xué)情、—針對學(xué)生痛點隘道，（學(xué)習(xí)中最渴望得到但卻沒有得到的點） 用數(shù)據(jù)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)點症歇，提高效率。plicker解決數(shù)據(jù)采集的問題谭梗。...
-
-
教研助教師專業(yè)發(fā)展 雨花臺教研中心雨花臺教師發(fā)展的三層次：啟航（職初老師）图柏、引航（骨干教師、教研組長）任连、遠(yuǎn)航（省特級教師蚤吹，南京市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師的后備軍），每學(xué)期引導(dǎo)教研，學(xué)期末驗收裁着。 一繁涂、教研理解 教研...
-
