這本書不是李老師刻意寫成的腌闯，而是要成書時务冕，將平時的隨筆拿來根據(jù)編者要求隨便一改，便集書出版了呈础。這也正是李老師自己培養(yǎng)自己的結(jié)果——主動成長量窘！讓他...

臺北市奎山中學以“兒童視角辦學信嗣鳎”，成了臺北的非主流學校病曾，當然也和大陸的很多學校形成了鮮明的對比牍蜂。 太多的學校把“以人為本”掛在嘴邊，把“人民滿...

（一） 臺灣有一所讓人驚喜和感動的學校（李鎮(zhèn)西語）——新北市成福國民小學逼蒙。 這所涉農(nóng)學校以孩子喜歡的方式為載體从绘，對孩子進行生態(tài)環(huán)境教育。 孩子們...

有溫度才有教育是牢！ （一）首先做個好人 李老師在《跟著李鎮(zhèn)西做班主任序》中僵井，提到書的作者劉朝升老師。一位年輕的教師驳棱，常常給周圍人帶來陽光批什、溫馨和感...

四本書，四種教育思想社搅，一個共同理念——以人為本驻债。 （一）雷夫是怎樣煉成的 在《第56號教室的奇跡3:說給老師的真心話》序言中，李老師總結(jié)了雷夫成...

在李鎮(zhèn)西老師的演說中却汉，無論是面對小學老師，還是面對叫論壇的大咖荷并，雖然演講內(nèi)容不同，卻都會關(guān)注聽者的感受青扔，用講故事的方式達到深入人心的效果源织。 （一...

驚嘆李老師的觀點翩伪！ 素質(zhì)教育——高素質(zhì)教師所進行的教育。 高素質(zhì)教師——有人文情懷谈息。 人文情懷——情感與理想缘屹，風骨與良知，事業(yè)與思考侠仇，學識與胸襟...

自然而然不是萬事無為順其自然轻姿，而是盡你最大努力，把能做的事做好逻炊，剩下的便是不露痕跡互亮、水到渠成。 （一） 自然而然的教育——基于表揚的方式余素，讓學...

李鎮(zhèn)西說:語文教師的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在五有——有學問豹休、有思想、有情趣桨吊、有才氣威根、有胸襟。我倒覺得视乐，如果拋開職業(yè)身份洛搀，單單作為一個女子，擁有了這五有便是...