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人生不過(guò)如此悲涼——《主角》讀后感
當(dāng)我讀到陳彥的《主角》第三部四十五章時(shí)，我遲遲不敢不舍得讀完坝疼，真覺(jué)得這本如此恢宏壯闊的著作太精彩了，怎么可以就這樣草草完結(jié)谆沃？我不讀完钝凶，這本書中的人物就會(huì)一直陪著我，或者說(shuō)我親...
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致居家隔離的學(xué)生
親愛(ài)的同學(xué)們： 你們好唁影！ 臨近期末耕陷，正待我們興致勃勃地迎接寒假的到來(lái)時(shí)，突如其來(lái)的疫情打破了安陽(yáng)原本的祥和寧?kù)o据沈，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情阻擊戰(zhàn)再次打響哟沫。近期疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，無(wú)數(shù)“逆行...
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于永正識(shí)字寫字教學(xué)專題
識(shí)字和寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一锌介，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言的橋梁嗜诀。所以，識(shí)字寫字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽(tīng)孔祸、說(shuō)隆敢、讀、寫能力的發(fā)展崔慧。小學(xué)生的身心發(fā)展迅速拂蝎，并表現(xiàn)出...
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個(gè)人成長(zhǎng)
仔細(xì)想想教學(xué)七個(gè)年頭來(lái)，覺(jué)得今年自己成長(zhǎng)得最多惶室，從一開(kāi)始的逃避退讓抵觸到現(xiàn)在的進(jìn)取努力拼搏温自，這就是心態(tài)的轉(zhuǎn)變吧玄货。遲來(lái)的伙伴往往后來(lái)居上，自己停滯不前捣作，話說(shuō)人如逆水行舟不進(jìn)則退...
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教育的兩個(gè)名字
激勵(lì)要真誠(chéng)誉结，動(dòng)情。輕描淡寫券躁，面無(wú)表情地鼓勵(lì)與肯定惩坑，會(huì)使學(xué)生不以為然，甚至不領(lǐng)情也拜。什么是真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)以舒，什么是隨便說(shuō)說(shuō)，學(xué)生一聽(tīng)就知道慢哈，我從不把小學(xué)生當(dāng)成小小孩看待蔓钟。 激勵(lì)要及時(shí)。...
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我的為師之道——于永正
在教育的現(xiàn)實(shí)中痹束，我們?cè)试S老師不喜歡某些學(xué)生检疫，但不允許不尊重學(xué)生。 尊重是做人的第一原則祷嘶，也是教育的第一原則屎媳。 美國(guó)教育家托德·維特克爾：不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生夺溢，但要做出喜歡他的...
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雷夫的“道德發(fā)展六階段”
如何理解雷夫老師的“道德發(fā)展六階段”對(duì)班級(jí)工作的作用？ 這是由勞倫斯·科爾伯格“道德發(fā)展六階段”發(fā)展而來(lái)的烛谊，分別為： 第一階段：我不想惹麻煩 第二階段：我想要獎(jiǎng)賞 第三階段：...