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小學語文思維型課堂教學的迭代升級小學語文思維型課堂教學的迭代升級 一、問題的提出 (一)語文學科研“教”不研“學”】研究教師“教”的層面遠多于研究學生“學”蚯撩，對“學”缺 (二)...
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文學閱讀與創(chuàng)意表達任務全的理解與實施我們?yōu)槭裁匆P注文體意識？ 不同的文體有不同的審美特點童社。比如說說明文求厕，小說著隆，議論文扰楼，它們是一樣的審美特點嗎？當然不是美浦，小說是以虛構來刻畫塑造人物...
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《靜悄悄的革命》18頁
應該說弦赖，那些對枯燥無味的或者無意義的課題表現(xiàn)消極、毫無興趣的學生不僅是自然的浦辨，也是健康的蹬竖，對這些學生的表現(xiàn)，教師應視為理所當然，并首先有必要來一...
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《靜悄悄的革命》16頁
確定的思考或表現(xiàn)容易變成一種把思想和情感定型化的行為币厕，而不確定的思考和表現(xiàn)往往在創(chuàng)造性的思考和表現(xiàn)中更能發(fā)揮威力列另。一切創(chuàng)造性行為都是發(fā)自不確定的...
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素養(yǎng)導向下的語文教學變革
一、核心素養(yǎng)與學科實踐 二旦装、素養(yǎng)導向的教學設計 三页衙、整本書閱讀與跨學科學習 四、幼小銜接的四個重點 一阴绢、核心素養(yǎng)與學科實踐 堅持素養(yǎng)導向店乐。圍繞“...
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《童年》導讀課評課
導讀課就是學生打開書本的一剎那，他能夠感受到打開書的這種幸福呻袭，能夠感受到讀書給他帶來的精神力量眨八。讓學生知道開卷有益，讀書快樂左电，是導讀課的重要作用...
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六上語文《童年》整本書閱讀教學建議如何跨越時代生活的鴻溝廉侧，打破中外文化的隔閡，實現(xiàn)深度閱讀篓足、高階閱讀伏穆。 一、依據課標纷纫，尊重學情需求枕扫，明晰意義內核 本學習任務群旨在引導學生在語文實...
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如何以大單元統(tǒng)領單篇教學雖然未來語文課堂教學的基本樣態(tài)還是單篇教學，但是任務群視域下的單篇教學辱魁，跟以前傳統(tǒng)的單篇教學有區(qū)別烟瞧，有調整，有改進染簇。這是我們重點要研究和解決的問...
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蛇與鋸子的故事
有一天参滴，有一條蛇爬進一家木工店里去找吃的。當它穿過地上的鋸子時锻弓，身體被鋸子劃了一道口子砾赔。 它憤怒地轉過身一口咬住了鋸子。 結果青灼，鋸子絲毫無損暴心，它...