進(jìn)階理論告訴我們戳杀，對(duì)大概念的理解有一個(gè)發(fā)展的過程咏删。在學(xué)校場(chǎng)景下食听，我們主要討論大概念發(fā)展的逆向過程谋作，因?yàn)閷W(xué)生是在教師的引導(dǎo)下激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和日常概念，通過具體案組健構(gòu)大概念...
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3.三種“變”：知能水平抽象程度扶放程度98--101
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三種變：智能水平胧奔、抽象程度皇拣、扶放程度
進(jìn)階理論告訴我們對(duì)大概念的理解有一個(gè)發(fā)展的過程，在學(xué)校場(chǎng)景下主要討論大概念發(fā)展的逆向過程逻翁，因?yàn)閷W(xué)生是在教師的引導(dǎo)下激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和日常概念饥努，通過具體案例建構(gòu)大概念，在理解...
