比例是研究數(shù)量之間的關(guān)系的問(wèn)題习瑰，它與比归园、分?jǐn)?shù)和除數(shù)之間存在著密切的聯(lián)系瘸恼，蘊(yùn)含了基本的函數(shù)思想夺颤。那么擅憔，如何來(lái)設(shè)計(jì)《比例的意義》這節(jié)課的教學(xué)...

關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)被去，課標(biāo)已經(jīng)從原有《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱：2011年版課標(biāo)）里的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域調(diào)整到新的...

“單位”與“單位‘1’”：孰重孰輕惨缆？ 在強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位的前提下糜值，“單位‘1’”當(dāng)然就不重要了。因?yàn)椤皢挝弧?’”也是最大的“度量單位”或者...

教改會(huì)上看到一位老師提到了布魯納的三個(gè)同時(shí)發(fā)生：習(xí)得、轉(zhuǎn)換耍攘、評(píng)價(jià)榕栏。 才對(duì)布魯納有了些印象畔勤，是之前孫老師提到之前一位朱偉強(qiáng)教授的教學(xué)評(píng)一致性的理論...

對(duì)于研究的重要性，沒有必要去贅述扒磁，可如何研究庆揪，真的還存有好多疑問(wèn)。 離我們最近的看得見的研究應(yīng)該是課題研究妨托。之前和山東省特級(jí)教師薛丙群交流缸榛，他對(duì)...

如何更好地遷移 1.最初的學(xué)習(xí)是在一個(gè)具體的例子（與其他生活情境聯(lián)系緊密）處打洞，多方面的深入學(xué)習(xí)一個(gè)事例始鱼，這個(gè)事例易于讓學(xué)生走向其他情境仔掸； 2...

為理解而教 為未來(lái)而學(xué) 我將從：?jiǎn)栴}提出、問(wèn)題假設(shè)医清、問(wèn)題的理解起暮、計(jì)劃與實(shí)施，四個(gè)方面向大家匯報(bào)会烙。 一负懦、問(wèn)題的提出： 1.之前，和學(xué)霸聊天柏腻，想從她...