一直在學(xué)校，但越來越不懂窄绒，何為好的教育崔兴？或者說何為真正的教育？
每一所學(xué)校敲茄，都很重視校園文化，墻壁堰燎、圍欄、屋頂?shù)教幎加懈鞣N標(biāo)語损同、名言鸟款，好像這就是校園文化的體現(xiàn)；教師們不斷參與各級(jí)評(píng)比何什，學(xué)校介紹中，一般都會(huì)有本校教師中有多少名師伶贰、骨干、教壇新秀黍衙，若有特級(jí)琅翻、正高，那更是不得了方椎，標(biāo)志著本校有較強(qiáng)的教師隊(duì)伍；每年六月份琳疏，中考闸拿、高考之后，各種分?jǐn)?shù)牽動(dòng)了不知多少人的心胸墙，感覺出色的成績是教育的好聲音，優(yōu)異的考試成績，就是學(xué)校最佳的表現(xiàn)嗎智袭？
教育是干什么的掠抬？老百姓有一個(gè)最樸實(shí)的說法：孩子去上學(xué)，就是去“讀書”两波，小莫小二郎，背著書包去學(xué)堂单起，看起來是多么令人期待劣坊、高興的一件事，讀書测蘑，這就是關(guān)鍵；引導(dǎo)學(xué)生讀書碳胳，是教育的根本職責(zé)∏瞅剑可是烫罩，現(xiàn)在的孩子，到校是去聽課的盗誊，一天到晚不知有多少節(jié)課隘弊，還有各種考試，考試帶來的最大后果就是成績的影響梨熙。至于狹義而指的讀書，有嗎邪财？
現(xiàn)在教育的最大問題质欲，就是大家都不讀書。首先是學(xué)校校長怎憋，學(xué)校新校長到崗九昧，其辦公室里會(huì)送來各種盆景、鮮花等铸鹰，說是祝賀，但幾乎沒有人會(huì)送書本规个，校長忙于應(yīng)付各種檢查、創(chuàng)建缤苫、事務(wù)墅拭，忙得基本上沒有上主課，可以想象舒憾，有多少時(shí)間在讀書穗熬；教師是教書的實(shí)施者，除了教材唤蔗、教參，還有征訂的教輔用書之外箱季，有多少老師會(huì)進(jìn)行課外閱讀棍掐，連教育工會(huì)發(fā)到學(xué)校的必讀書，也是需要規(guī)定上繳閱讀體會(huì)掘殴，而讓一些年輕教師完成任務(wù)最疆；而學(xué)生看似滿滿一課桌的書本，但都是學(xué)習(xí)用書，好的班級(jí)會(huì)有個(gè)圖書角杜恰，放幾本書，但上面都是粉筆塵舔涎，學(xué)校圖書館逗爹、閱覽室基本上是擺設(shè)嚎于，管理人員都是每周開一次門挟冠，打掃一下衛(wèi)生，通通風(fēng)肋僧。
不過控淡，教育主管部門倒是比較喜歡學(xué)校要有校園文化，經(jīng)常來檢查辫诅，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在想涧狮，怎么樣才能讓檢查者明顯地看到學(xué)校有校園文化呢？最直接的辦法就是勋篓，當(dāng)檢查者在校園走一圈時(shí)譬嚣，各處都能有文字、標(biāo)語拜银、照片、圖案操灿、書法等的體現(xiàn)泵督，于是相應(yīng)的制作公司應(yīng)需而生，他們會(huì)給你提供各種成品救鲤，讓學(xué)校到處都出現(xiàn)秩冈。
可是，這是校園文化嗎丹锹？貼標(biāo)簽的行為絕對(duì)是應(yīng)付，真正的文化應(yīng)該是學(xué)生由內(nèi)而外的顯效楣黍，學(xué)生離開學(xué)校之后锡凝，還能一直保留的氣質(zhì)。是需要學(xué)校頂層設(shè)計(jì)张肾，班級(jí)實(shí)施吞瞪，學(xué)生樂于參與的驾孔，對(duì)學(xué)生、學(xué)校真正能形成潛移默化的影響翠勉，然后又能讓他人感覺這確實(shí)是好學(xué)校熏陶、培養(yǎng)而得的無形的東西荆虱。當(dāng)然朽们，當(dāng)外校老師來班級(jí)聽課，在旁邊觀看課間操菜枷，食堂就餐等就能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的文明素養(yǎng)叁丧，而學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校或者就業(yè)工作之后的延時(shí)評(píng)價(jià)則更能體現(xiàn)坷衍√跆颍客觀地說乏矾，當(dāng)下校園要表現(xiàn)出校園文化的差異迁杨，不太實(shí)際铅协。
何為好教師摊沉？按我三四十年前當(dāng)學(xué)生的感受，好教師首先是能平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的骏全，當(dāng)然那時(shí)家庭條件差別不大尼斧，現(xiàn)在不一樣了；其次是要有厚重的學(xué)科知識(shí)積淀和良好的教學(xué)方法楼咳，當(dāng)然如果是小學(xué)烛恤，或者低年級(jí)的老師，盡心負(fù)責(zé)是關(guān)鍵苹熏，因?yàn)楫?dāng)年那個(gè)年代的小學(xué)老師船惨，很多是代課的，文化水平不高疙挺。至于學(xué)生成績怜浅，其實(shí)你有了前面條件，一般也不會(huì)差恶座，而且當(dāng)年都是靠學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)為主跨琳，成績好壞像也不怎么怪老師。在我進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)之后脉让，開始有重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班术唬，猶如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代粗仓，其實(shí)一個(gè)教師所教班級(jí)成績的好壞，更多的是平臺(tái)的作用借浊，當(dāng)然老師的認(rèn)真巴碗、用心、水平也有很多因素橡淆。近十年均衡編班之后逸爵，則是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代了，原來教重點(diǎn)班的老師基本上都是教得不錯(cuò)的构韵，只不過因?yàn)樯此较陆登魉遥辛舜罅康膶W(xué)困生，而且班級(jí)內(nèi)兩級(jí)分化明顯显拳，所以需要新的方法去面對(duì)搓萧。近十幾年來，開始各級(jí)教學(xué)教師評(píng)比瘸洛，出現(xiàn)所謂名師反肋、骨干等，吸引了許多教師參評(píng)，也吸引了許多家長的關(guān)注读规，但是否評(píng)上的老師都是好老師燃少，哪怕是否都能放心教出好成績阵具，不得而知定铜。
按我教書三十年之后的理解，好的教師其實(shí)還是要從教育得本源上來理解帘皿。教育畸陡，狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上是指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)曹动，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來認(rèn)知對(duì)待事物。說通俗一點(diǎn)牲览，就是培養(yǎng)成人墓陈，完整的人、成熟的人第献、對(duì)社會(huì)有用的人贡必。考試成績其實(shí)是當(dāng)下特定的社會(huì)環(huán)境下庸毫，一種無奈的產(chǎn)物仔拟，好比古代書生考狀元需要背八股文一樣。
好的老師岔绸，從師范的含義上來講理逊，學(xué)高為師、品正為范盒揉。學(xué)高是核心，品正是統(tǒng)領(lǐng)刚盈。在這個(gè)相對(duì)較長而又有空的暑假里羡洛，我所做的幾件事可能就是我潛意識(shí)里對(duì)學(xué)高的趨向，1、翻出高中數(shù)學(xué)課本（女兒用過的）欲侮、《高等數(shù)學(xué)》教材崭闲，花一些時(shí)間按順序再看、做一遍威蕉；2刁俭、拿出以前訂閱的《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》仔細(xì)看了幾篇文章；3韧涨、新版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）牍戚，了解課程理念、課程目標(biāo)虑粥、核心素養(yǎng)內(nèi)涵如孝，知道“三會(huì)”、“四基”娩贷、“四能”第晰。4、去圖書館摘讀南懷瑾的《論語別栽》彬祖、傅佩榮的《莊子心得》茁瘦，看完自己書柜里的于丹的《莊子》心得化戳，《水滸傳》爹梁，《紅樓夢(mèng)》120頁，《儒林外史》60頁募壕，夸美紐斯的《大教學(xué)論》三章南蓬；5纺非、完成簡書10篇。學(xué)科知識(shí)還是需要不斷加強(qiáng)赘方，新課標(biāo)要不斷接受烧颖，文化底蘊(yùn)要不斷厚實(shí)。
好教師就一定是好成績嗎?需要這個(gè)基礎(chǔ)窄陡，但不能停留于此炕淮。既要著手現(xiàn)在，又要著眼未來跳夭。
當(dāng)我接手（12）班之后涂圆，這是我在思考的問題。（待續(xù)）
