當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)好啰、云計算、區(qū)塊鏈魄缚、物聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)等為代表的新技術(shù)驅(qū)動人類社會快速進(jìn)入以數(shù)字化應(yīng)用為基礎(chǔ)的智能時代焚廊。在此背景下冶匹，數(shù)字化成為催生教育結(jié)構(gòu)變革的重要力量习劫。新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃提出，深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動徙硅，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化榜聂、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新嗓蘑、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。本文將圍繞智能時代數(shù)字化卓越教師的培養(yǎng)特征匿乃，對數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)的路徑與策略作出探討桩皿。同時，闡述了推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)對新時代教師隊伍建設(shè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有的兩個方面的重大戰(zhàn)略意義幢炸。

一泄隔、智能時代教育數(shù)字化與數(shù)字化卓越教師培養(yǎng)

智能時代的教育是具有顯著數(shù)字化特征的教育。當(dāng)前宛徊，有關(guān)數(shù)字化技術(shù)特別是人工智能對教育特別是教師教育的影響在學(xué)術(shù)佛嬉、政策和實踐層面的討論愈加熱烈。2018年闸天，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出“教師應(yīng)主動適應(yīng)信息化暖呕、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效地開展教育教學(xué)”苞氮。 [1]同年湾揽，《教師教育振興行動計劃 ( 2018—2022年) 》指出：“充分利用云計算、大數(shù)據(jù)笼吟、虛擬現(xiàn)實库物、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用贷帮，推動以自主戚揭、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革撵枢∶裆梗”[2]2021年，教育部批復(fù)同意上海成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點區(qū)诲侮，提出要“實施信息素養(yǎng)提升工程镀虐，健全師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系” [3]」敌鳎“總體來看刮便，目前教育界對人工智能等技術(shù)給予厚望，正以極大的熱情將技術(shù)轉(zhuǎn)化為提升教育質(zhì)量绽慈、提高教學(xué)水平恨旱、增進(jìn)教學(xué)效率的方法和工具辈毯。”[4]

作為基礎(chǔ)教育工作母機(jī)的教師教育搜贤，培養(yǎng)新時代的卓越教師谆沃，也應(yīng)該適應(yīng)這一變化，探索信息化仪芒、人工智能等新技術(shù)與教師教育的深度融合唁影，培養(yǎng)具有數(shù)字化特征的適應(yīng)未來需要的卓越教師。這種數(shù)字化特征我們可以概括為“四能五教六者” [5]掂名【萆颍“四能”即數(shù)字化生存與適應(yīng)能力、教育教學(xué)研究能力饺蔑、教師專業(yè)發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力锌介、教育教學(xué)創(chuàng)新實踐能力；“五教”即樂教猾警、適教孔祸、懂教、會教发皿、善教崔慧；“六者”即學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者、成長過程導(dǎo)引者雳窟、教學(xué)資源開發(fā)者尊浪、教學(xué)方法創(chuàng)新者、教育教學(xué)研究者封救、教師專業(yè)發(fā)展終身學(xué)習(xí)者拇涤。

二、數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)新時代卓越教師的路徑和策略

那么如何培養(yǎng)這種智能時代具有數(shù)字化特征的卓越教師呢誉结？根本路徑是要堅持應(yīng)用驅(qū)動[6]的思路鹅士，推動人工智能、大數(shù)據(jù)惩坑、云計算等數(shù)字化新技術(shù)在教師培養(yǎng)中的廣泛應(yīng)用掉盅，推動新技術(shù)與教師教育在學(xué)科建設(shè)、環(huán)境布局以舒、資源建設(shè)趾痘、教學(xué)方式、育人模式蔓钟、文化創(chuàng)建等方面的深度融合永票。

在具體的推進(jìn)策略上，可以從“五個維度”推進(jìn)教師教育的數(shù)字化建設(shè)。

（一）學(xué)科維度：推進(jìn)人工智能+教育的學(xué)科平臺建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是教師隊伍建設(shè)和教師教育改革的先導(dǎo)和龍頭侣集。對標(biāo)智能時代教育改革重大戰(zhàn)略需求键俱，積極思考構(gòu)建智能時代教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的新體系。

一是需要整合學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科資源世分，堅持以教育學(xué)科為主體编振，以心理學(xué)、信息科學(xué)等為支撐臭埋，推動面向信息化時代的重大教育理論創(chuàng)新踪央。二是要聚焦“人工智能+”和“大數(shù)據(jù)+”雙驅(qū)動，對標(biāo)國際學(xué)術(shù)前沿斋泄、國家重大需求杯瞻，面向地方經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場，建設(shè)一批以問題為導(dǎo)向炫掐，以項目為牽引，以制度為保障的跨學(xué)科交叉研究平臺睬涧，建設(shè)“人工智能+教育”集成攻關(guān)大平臺募胃。三是要突破教育大數(shù)據(jù)、人工智能教育等關(guān)鍵技術(shù)畦浓，開展智能教育技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新痹束，開展基礎(chǔ)性、前瞻性讶请、多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新研究祷嘶，著力解決智能教育領(lǐng)域中的共性關(guān)鍵問題。四是要實施智能教育應(yīng)用示范夺溢，借助5G论巍、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)助推作用风响，建設(shè)智能教學(xué)平臺嘉汰，探索深化“人工智能+教師教育”師范生培養(yǎng)體系改革，推進(jìn)信息化教學(xué)變革與創(chuàng)新状勤。五是要推進(jìn)智能技術(shù)賦能的教育評價改革鞋怀，服務(wù)國家教育政策與治理〕炙眩總之密似，通過建設(shè)主體教育改革實驗區(qū)、智能教育創(chuàng)新平臺葫盼、教育智庫平臺残腌、教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺等平臺，圍繞教育理論創(chuàng)新、信息化教學(xué)變革與應(yīng)用废累、教育信息技術(shù)創(chuàng)新邓梅、教師教育創(chuàng)新等領(lǐng)域進(jìn)行理論研究與實踐探索，從而為智能時代的教師教育改革提供學(xué)科支撐邑滨，以人工智能+教育的學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新引領(lǐng)數(shù)字化的教師教育改革和卓越教師培養(yǎng)創(chuàng)新日缨，為新時代教師隊伍建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

（二）環(huán)境維度：建設(shè)智能化掖看、沉浸式的數(shù)字化校園環(huán)境

教師教育的數(shù)字化建設(shè)匣距，需要切實推進(jìn)“數(shù)字校園”建設(shè)，以強(qiáng)大的技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用能力哎壳，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系提供堅實的“數(shù)字底座”[7]毅待。總體來說归榕，是要在建設(shè)校園數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上尸红，建設(shè)整合形成信息技術(shù)與教育教學(xué)融合示范中心，以應(yīng)用驅(qū)動為導(dǎo)向刹泄，以大數(shù)據(jù)中心建設(shè)為依托外里，一站式體驗為特點，優(yōu)秀融合案例為引領(lǐng)特石，構(gòu)建云端一體化的教育生態(tài)體系盅蝗。

具體來說，一是要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)姆蘸，實現(xiàn)有線網(wǎng)墩莫、無線網(wǎng)和5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋，大幅度提升教育網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量逞敷。二是要建設(shè)線上線下一體化狂秦、現(xiàn)實虛擬雙融合的智慧教室和“云端一體化”的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，打造物理空間兰粉、資源空間和社交空間[8]有機(jī)整合的學(xué)習(xí)空間故痊，構(gòu)建課堂與課外的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，全面支持學(xué)習(xí)資源玖姑、學(xué)習(xí)活動愕秫、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等有機(jī)融合。三是要加強(qiáng)數(shù)據(jù)中心能力建設(shè)焰络，開發(fā)智能戴甩、快速、全面的學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)闪彼，建立高效甜孤、安全协饲、靈活、敏捷的智能化運(yùn)維保障體系

（三）資源維度：建構(gòu)支撐一流教師教育的數(shù)字化資源體系

一是要重構(gòu)學(xué)校教學(xué)資源缴川。按照自主開發(fā)與引進(jìn)共享相結(jié)合的思路茉稠，制定分層分類建設(shè)的數(shù)字課程資源規(guī)范，實現(xiàn)數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)把夸，建立課程準(zhǔn)入機(jī)制而线，設(shè)計開發(fā)課程資源、專項資源和拓展資源三種類型的學(xué)習(xí)資源恋日，滿足師范生多樣化學(xué)習(xí)需求膀篮。二是擴(kuò)大資源供給規(guī)模。推動學(xué)校課程資源多元供給岂膳，結(jié)合教育部“雙萬計劃”工作誓竿，打造線上、線下谈截、混合式筷屡、虛擬仿真、社會實踐“五類金課”簸喂。建設(shè)慕課資源速蕊，打造具有影響力的在線開放課程，構(gòu)建系列課程組成的“微專業(yè)”[9]認(rèn)證課程體系娘赴。引入大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實和人工智能等技術(shù)支持的實物情景和實訓(xùn)操作的資源跟啤，形成多樣化诽表、立體型的數(shù)字教育資源體系。三是完善資源持續(xù)共建共享機(jī)制隅肥。統(tǒng)籌各類教育資源竿奏，建立以學(xué)分為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)成果積累機(jī)制，探索實行認(rèn)證腥放、積累與轉(zhuǎn)換制度泛啸，實現(xiàn)不同層次人才培養(yǎng)體系之間的“縱向銜接、橫向互通”秃症。創(chuàng)新資源服務(wù)機(jī)制候址，通過完善數(shù)字資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證指標(biāo)，引入第三方優(yōu)質(zhì)力量參與數(shù)字化資源開發(fā)种柑，激活內(nèi)部資源岗仑，充實資源建設(shè)專業(yè)團(tuán)隊，探索出適合學(xué)校特點的數(shù)字資源供給模式和服務(wù)機(jī)制聚请。

（四）育人維度：建設(shè)數(shù)字化的卓越教師培養(yǎng)體系

“人工智能改變了人才培養(yǎng)的目標(biāo)荠雕，重新定義了知識創(chuàng)造的方式，教師已不再是知識的唯一來源……除了傳授知識以外，教師的核心價值在于‘育人’炸卑〖染希”要“挖掘人工智能賦能的未來教師及教師教育發(fā)展機(jī)制”。[10]學(xué)校要整體提升教師信息素養(yǎng)盖文，利用信息技術(shù)變革教師教育教學(xué)培養(yǎng)模式嘱蛋，創(chuàng)建數(shù)字環(huán)境，利用大數(shù)據(jù)平臺伴隨式采集課堂教與學(xué)行為數(shù)據(jù)椅寺，數(shù)據(jù)分析支持變革教學(xué)方式與方法浑槽，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，實行數(shù)字化卓越教師培養(yǎng)返帕。就智能新技術(shù)與教育教學(xué)融合形成的教育本質(zhì)反應(yīng)來講桐玻，一般有兩個方面的教育效果，“第一荆萤，利用智能機(jī)器提高教學(xué)效果镊靴。第二，培養(yǎng)學(xué)生使用駕馭智能機(jī)器的能力链韭∑梗”[11]前者體現(xiàn)為“智慧課堂、智慧校園敞峭、智慧管理系統(tǒng)踊谋、個性化智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的建設(shè)；后者則體現(xiàn)在一系列提升學(xué)生智慧教育能力的課程開設(shè)旋讹。

要實施卓越教師培養(yǎng)計劃殖蚕，系統(tǒng)研制數(shù)字化卓越教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確提出數(shù)字化卓越教師培養(yǎng)特征沉迹，提出數(shù)字化卓越教師的培養(yǎng)模式睦疫，科學(xué)建構(gòu)培養(yǎng)平臺，持續(xù)開展培養(yǎng)實踐鞭呕，科學(xué)評價培養(yǎng)成效蛤育。可以按照“五融入”的方式探索構(gòu)建新型的數(shù)字化卓越教師培養(yǎng)體系葫松。一是信息素養(yǎng)融入培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)瓦糕；二是智能技術(shù)融入教學(xué)環(huán)境；三是學(xué)科交叉融入課程體系进宝；四是協(xié)同機(jī)制融入實踐過程刻坊；五是數(shù)據(jù)驅(qū)動融入教學(xué)評價。構(gòu)建的數(shù)字化卓越教師培養(yǎng)體系應(yīng)該具有“五體系党晋，一特色”的特征谭胚，即包括師德養(yǎng)成體系徐块、課程培育體系、能力實踐體系灾而、協(xié)同育人體系和綜合評價體系胡控，具有鮮明的信息化特色。培育的新型時代卓越教師應(yīng)該是師德師風(fēng)優(yōu)良旁趟、學(xué)科能力突出昼激、實踐基礎(chǔ)過硬、信息素養(yǎng)扎實锡搜。

（五）文化維度：建設(shè)數(shù)字化的黨建思政和文化管理體系

文化體系構(gòu)建是高校人才培養(yǎng)體系的終極目標(biāo)橙困。教師隊伍建設(shè)及新型數(shù)字化卓越教師的培養(yǎng)終極目標(biāo)是要努力積淀形成卓越領(lǐng)先的教師教育人才培養(yǎng)文化。在數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)推動教師教育改革的過程中耕餐，要充分重視人才培養(yǎng)過程中的數(shù)字化+黨建凡傅、數(shù)字化+思政、數(shù)字化+管理文化的系統(tǒng)建設(shè)肠缔。

要發(fā)揮教育信息化應(yīng)用于人才培養(yǎng)和思想政治工作的優(yōu)勢夏跷，樹立“一體化”育人的思政觀[12]，主動順應(yīng)智能時代教育者明未、受教育者槽华、教育過程、教育環(huán)境的新特點趟妥、新變化猫态，探索思想政治工作“虛擬+現(xiàn)實”、“線上+線下”融合建設(shè)披摄，促進(jìn)育人資源最大化整合懂鸵、育人方式最優(yōu)化創(chuàng)新、育人效果最大化行疏。要把握信息化辦學(xué)特色和時代規(guī)律，充分利用教育信息化辦學(xué)優(yōu)勢套像，構(gòu)建“網(wǎng)上網(wǎng)下育人同心圓”[13]酿联。“著眼人工智能驅(qū)動下的教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變遷夺巩，科學(xué)治理教育生態(tài)系統(tǒng)”贞让，推動“人工智能重塑教育過程”，“構(gòu)建人工智能支持下的可持續(xù)發(fā)展的良性教育生態(tài)系統(tǒng)”柳譬。[14]推進(jìn)信息化與思想政治工作深度融合喳张，推動信息化背景下的思想政治工作改革創(chuàng)新。包括美澳，逐步推動黨建工作平臺信息化销部，實行黨建“一張表”工程摸航、“一站式”服務(wù)，探索運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”舅桩，實現(xiàn)黨員管理信息化酱虎。積極打造微黨課、微視頻擂涛、微動漫等黨建新載體读串。完善有關(guān)組織網(wǎng)站、學(xué)習(xí)教育專題網(wǎng)頁撒妈、黨校微信公眾號恢暖、黨員信息管理系統(tǒng)建設(shè)，建立健全黨建信息化平臺狰右。

此外杰捂，加強(qiáng)數(shù)字化的管理服務(wù)育人體系建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生事務(wù)服務(wù)挟阻，細(xì)化服務(wù)流程琼娘，推動迎新系統(tǒng)、學(xué)生獎助附鸽、心理援助脱拼、學(xué)習(xí)幫助等信息化平臺建設(shè)。建設(shè)智能化學(xué)生社區(qū)坷备，依托社區(qū)輔導(dǎo)員熄浓、樓棟管理員、寢室長等實施精細(xì)化管理省撑，推動基于數(shù)字化的“一站式”服務(wù)赌蔑，加強(qiáng)防火防騙防盜宣傳教育，推進(jìn)文明社區(qū)建設(shè)竟秫。探索利用大數(shù)據(jù)科學(xué)分析學(xué)生思想行為動態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)娃惯，切實做好教育引導(dǎo)和針對性幫扶。強(qiáng)化資助育人肥败，依托大數(shù)據(jù)分析趾浅，按照學(xué)生困難等級，實現(xiàn)科學(xué)認(rèn)定馒稍、分層資助皿哨、精準(zhǔn)幫扶。

三纽谒、在推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)中為黨和國家教師教育改革作出時代貢獻(xiàn)

智能時代证膨，數(shù)字化賦能了新時代的教師隊伍建設(shè)，助力了教師教育的深化改革鼓黔。推進(jìn)數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)央勒，對新時代教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展具有兩個方面的重大戰(zhàn)略意義不见。

（一）探索信息化的教育模式，推進(jìn)教育均衡發(fā)展订歪，定向培養(yǎng)中西部優(yōu)秀中小學(xué)教師

數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于新時代教師教育改革脖祈，促進(jìn)教育均衡可持續(xù)發(fā)展。2021年刷晋，教育部等九部門啟動實施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃（簡稱“優(yōu)師計劃”）[15]盖高。數(shù)字化技術(shù)為這一計劃的實施提供了技術(shù)支持。學(xué)醒凼可以通過線上媒體平臺開展“優(yōu)師計劃”政策宣講喻奥，推進(jìn)“優(yōu)師計劃”招生工作。在“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)中捏悬，可以發(fā)揮人工智能撞蚕、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)助推作用，優(yōu)化人工智能應(yīng)用等教育技術(shù)課程过牙，把信息化教學(xué)能力納入師范生基本功培養(yǎng)甥厦，開展虛擬教研，幫助師范生感知真實鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境并進(jìn)行教學(xué)實踐寇钉，掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)刀疙，著力培養(yǎng)面向未來的具有較高信息素養(yǎng)的鄉(xiāng)村教師。

師范高校還可以通過幫扶“優(yōu)師計劃”定向縣扫倡，加強(qiáng)縣域內(nèi)教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)谦秧，推動縣域?qū)W校與承擔(dān)“優(yōu)師計劃”的師范高校附屬中小學(xué)和幼兒園結(jié)對建立智能同步課堂，實現(xiàn)教師“智能手拉手”等實踐措施撵溃，用信息化的方式建立彼此更加緊密的開放合作關(guān)系疚鲤。同時，可以在更多定向縣建設(shè)教師智能研修平臺缘挑，智能遴選集歇、精準(zhǔn)推送研修內(nèi)容與資源，支持教師自主選學(xué)语淘，為教師提供同步化鬼悠、定制化、精準(zhǔn)化的高質(zhì)量培訓(xùn)研修服務(wù)亏娜，更好服務(wù)“優(yōu)師計劃”師范生職后發(fā)展。

（二）服務(wù)鄉(xiāng)村振興蹬挺，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享维贺，探索信息化背景下教育精準(zhǔn)幫扶新模式

哈佛大學(xué)戈德林、卡茲兩位教授在《教育與技術(shù)的賽跑》一書中指出巴帮，“教育一直在和技術(shù)賽跑溯泣，每一次技術(shù)的發(fā)展都將導(dǎo)致對人類所擁有知識和技能的重新估值虐秋。”[16]為適應(yīng)數(shù)字化時代不斷變革的教育教學(xué)發(fā)展趨勢垃沦，就需要不斷推進(jìn)數(shù)字化的資源建設(shè)客给，推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化資源的共建共享。數(shù)字化的資源建設(shè)肢簿，為解決“教育數(shù)字鴻溝” [17]提供了可能靶剑。2020年新冠疫情期間，各個學(xué)校對標(biāo)智能時代教育改革的重大戰(zhàn)略需求池充，積極思考構(gòu)建智能時代的教育教學(xué)新體系桩引，整合學(xué)校學(xué)科資源，深化體制機(jī)制改革收夸，積極推進(jìn)人工智能坑匠、大數(shù)據(jù)、云計算卧惜、5G技術(shù)等與教育教學(xué)的融合厘灼。數(shù)字化為服務(wù)鄉(xiāng)村振興，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享咽瓷，探索信息化背景下的教育精準(zhǔn)幫扶新模式提供了可實施的途徑设凹。

一方面，可以引入大數(shù)據(jù)忱详、云計算围来、虛擬現(xiàn)實和人工智能等前沿技術(shù)支持的實物情景和實訓(xùn)操作等培訓(xùn)資源，以及一線優(yōu)秀教師參與研發(fā)的微課匈睁、慕課监透、直播課等視頻培訓(xùn)課程資源，依托教學(xué)云平臺線上培訓(xùn)研修系統(tǒng)航唆，提供信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的線上課程胀蛮，形成多樣化、立體型的數(shù)字教育資源體系糯钙。

另一方面粪狼，可以按照“互聯(lián)網(wǎng)+在地化”[18]的教育理念，以互聯(lián)網(wǎng)為支撐任岸，以專遞課堂為紐帶再榄，完善和推廣雙師課堂、AI課堂等享潜，把最好的教學(xué)團(tuán)隊及課程資源推送到需要的地方困鸥。同時，采用短期實地支教與長期網(wǎng)絡(luò)支教相融合的方式剑按，規(guī)募簿停化澜术、持續(xù)性幫助鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校“開齊猬腰、開足鸟废、開好”國家規(guī)定課程，助力提升鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校教育質(zhì)量姑荷。推進(jìn)教師培訓(xùn)方式的信息化盒延、智能化變革，探索“智能+教師培訓(xùn)”厢拭，建立教師專業(yè)發(fā)展測量與評估機(jī)制兰英。

總體來說，學(xué)校通過在國家政策引領(lǐng)下供鸠，堅持以信息化為主導(dǎo)畦贸，聚焦數(shù)字化新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展楞捂，進(jìn)一步推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型薄坏、智能升級、融合創(chuàng)新寨闹，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享胶坠，構(gòu)建智能時代教師教育新體系，支撐了國家新時代的鄉(xiāng)村教育振興戰(zhàn)略繁堡，為探索新時代的教師教育改革沈善、賦能新時代教師隊伍建設(shè)作出貢獻(xiàn)。