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? ? 昨天和今天量愧，我們一行6人前往鄭州再一次近距離感受了晨誦課程的美好。此刻溃槐，我坐在火車站的候車廳里匣砖，決定趁熱打鐵，將這幾天自己的收獲梳理一下昏滴，也算是不辜負(fù)這來(lái)回1400公里的長(zhǎng)途跋涉猴鲫。
? ? 大咖就是大咖，大咖之“大”不僅在于自己講話時(shí)能夠思維清晰谣殊，旁征博引拂共，一張嘴就在圈粉，更重要的是姻几，他們似乎總能夠洞察到問題的本質(zhì)宜狐，總能夠在宏觀上給與指導(dǎo)，更能夠在指出問題之后明確方向……
? ? 下面蛇捌，我梳理幾點(diǎn)我感受頗深的：
? ? 一抚恒、作為晨誦課的執(zhí)行者和踐行者，在踐行和開發(fā)的同時(shí)络拌，一定要也是晨誦課的開發(fā)者者柑爸，能夠不斷去延申我們的晨誦課。當(dāng)然如何去延申盒音？這個(gè)點(diǎn)可能是學(xué)生表鳍，也可能是某一個(gè)特殊的階段，也可能是基于某種需要祥诽。例如譬圣，我的學(xué)生馬上要面臨六年級(jí)的畢業(yè)，我可以在六年級(jí)下學(xué)期做一期與畢業(yè)相關(guān)情感寄托的晨誦課雄坪；一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境厘熟，我們的晨誦課就可以是一些有助于孩子形成安全感的詩(shī)歌或童謠等等。常老師的“走過(guò)農(nóng)歷的天空下”维哈，目前是我們敬仰的晨誦課程绳姨，甚至覺得無(wú)法企及的高度。但這樣優(yōu)秀的課程也是常老師在一點(diǎn)點(diǎn)地自我突破中阔挠，自己去閱讀飘庄、去積累、去查找資料购撼，并在自己的不斷實(shí)踐中去完善出來(lái)的跪削。所以，永遠(yuǎn)都要記住迂求，晨誦課不是照搬碾盐，重要的是，在你的地方你有可能成為一個(gè)卓越的教師揩局。這都是一個(gè)自己人生之路的臺(tái)階毫玖，也許后期，晨誦也不叫晨誦凌盯。每一個(gè)晨誦課的踐行老師付枫，我們同時(shí)也是課程的延申者和開發(fā)者。
? ? 二十气、晨誦課不是語(yǔ)文課励背。從開學(xué)出到現(xiàn)在，在我們的不斷摸索中砸西，我相信大部分的語(yǔ)文老師已經(jīng)覺察到目前我們正在推行的晨誦課叶眉，它已經(jīng)不傳統(tǒng)意義上的“讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”。短短的晨間20分鐘芹枷，不是純粹地讀或是背衅疙，而是教師與學(xué)生與詩(shī)歌一起編織的一段美好生命體驗(yàn)。在這段生命體驗(yàn)中鸳慈，教師能做的是——通過(guò)多媒體（課件）饱溢、音樂創(chuàng)設(shè)一種意境（情境），教師的范讀（干老師強(qiáng)調(diào)有必要而且十分必要走芋，下面會(huì)細(xì)講）绩郎，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考并理解詩(shī)歌的主要問題（一次晨誦課的問題設(shè)置不宜過(guò)多）潘鲫，與學(xué)生當(dāng)下的生命進(jìn)行編織以及整個(gè)晨誦的設(shè)計(jì)。學(xué)生要做的是——讀肋杖，反復(fù)地讀溉仑，甚至是背、唱和吟誦状植，對(duì)問題的思考以及對(duì)詩(shī)歌的理解浊竟，續(xù)寫或仿寫詩(shī)歌，對(duì)自己當(dāng)下生命的體悟津畸，從晨誦中體悟到美好并對(duì)自己的行為產(chǎn)生持續(xù)的影響振定，如果有可能，可以與讀寫繪相結(jié)合肉拓。干老師說(shuō)：“我希望晨誦是通透的后频。不用精講分析。晨誦對(duì)孩子是直接奔放過(guò)去的帝簇。晨誦突出的永遠(yuǎn)不是思徘郭，而是詩(shī)，否則很容易上成語(yǔ)文課丧肴〔腥啵”
? ? ? 三、晨誦課不是思品課芋浮。晨誦課在讀中品抱环，在品中讀，高年級(jí)的晨誦更是要在讀中思纸巷，在思中讀镇草。晨誦課要與兒童當(dāng)下的生命狀態(tài)相鏈接，與兒童的生命一起編織瘤旨。馬老師在晨誦課《海底總動(dòng)員》梯啤，將小章魚的一心多用與孩子們認(rèn)真書寫的狀態(tài)相鏈接，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的照片存哲，孩子們看到了自己是如何在課堂上一心一意因宇，如何專心致志的學(xué)習(xí)、書寫祟偷，這是一種美好的鏡像察滑，教師也是在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美好。試想修肠，通過(guò)這樣一節(jié)晨誦課贺辰，孩子們還會(huì)不知道該怎樣學(xué)習(xí)、怎樣寫字呢？但盡管如此饲化，晨誦課本身并不擔(dān)負(fù)著思想品德教育的目的莽鸭，我們可以讓孩子在晨誦課的最后幾分鐘，與自己的生命進(jìn)行編織吃靠，但這絕不是晨誦課的主要意圖所在蒋川，這是我們需要明確的，也是我們?cè)谠O(shè)計(jì)一次優(yōu)秀晨誦課的時(shí)候需要拿捏的撩笆。因?yàn)榈赖滦摒B(yǎng)是一輩子的事情，而我們?cè)诔空b上的各種修養(yǎng)缸浦，不要灌輸夕冲，只是展開對(duì)話交流而已。
? ? 四裂逐、開啟詩(shī)或歌都很重要歹鱼。晨誦課都是以單元的形式呈現(xiàn)，單元開啟的詩(shī)或歌不可以缺失卜高，在每一個(gè)單元開啟時(shí)弥姻，要認(rèn)真引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)這首歌（與音樂課相融合）。在單元開始后的每一次吟誦課掺涛，都建議以單元歌這種美好的形式開啟晨誦庭敦。單元歌不是簡(jiǎn)單的一首歌，而是在某種程度上在幫助梳理一個(gè)單元薪缆，當(dāng)然秧廉，這也是通過(guò)一種美好的形式給學(xué)生一種代入感，興發(fā)才能感動(dòng)拣帽。
? ? 五疼电、老師的范讀很重要。干老師認(rèn)為减拭，在晨誦課開啟和簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)后蔽豺，教師需要淋漓盡致地把一首詩(shī)給孩子呈現(xiàn)出來(lái)。晨誦的語(yǔ)言是戲劇語(yǔ)言拧粪，整個(gè)用氣用情都是很不相同的修陡。當(dāng)一個(gè)老師走進(jìn)教室，一首詩(shī)打開的一剎那既们，成功與否的關(guān)鍵是就老師如何念這首詩(shī)濒析。如果老師擔(dān)心老師聲音不好怎么辦，普通話不重要啥纸，用方言是完全可以的号杏。音質(zhì)不重要，而是用你的生命去擦亮一首詩(shī)，用生命來(lái)讀盾致。晨誦第一步主经，用你的聲音你的解釋把孩子帶到詩(shī)里去，然后學(xué)生再跟老師讀庭惜。首先孩子不能無(wú)動(dòng)于衷地與詩(shī)接觸罩驻。如果是童謠，就要把那個(gè)活潑帶出來(lái)护赊，如果是謝爾的惠遏，就把那份幽默讀出來(lái)。高年級(jí)的詩(shī)歌跟孩子其實(shí)是有距離的骏啰，詩(shī)歌是最偉大的靈魂节吮，它在那一刻被寫下，可是孩子還是懵懵懂懂的少年判耕。干老師說(shuō)：“”我如果上課一定要范讀透绩，范讀的目的是為了老師把自己的理解放到詩(shī)歌中去。我用我的形態(tài)和聲音把詩(shī)歌演繹出來(lái)壁熄≈愫溃”所以，杜絕用別人的錄音草丧，也杜絕讓學(xué)生范讀狸臣，教師范讀的目的不是為了教孩子普通話，也不是為了停頓方仿，而是為了教情感固棚，能用我的聲音把情感演繹出來(lái)。最重要是學(xué)生要被被打動(dòng)仙蚜。而這種打動(dòng)需要站在詩(shī)歌高處的我們用情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)此洲。
? ? ? 六、以詩(shī)證詩(shī)委粉。干老師認(rèn)為這是語(yǔ)文版的解說(shuō)呜师，但也可以給我們提供一個(gè)解讀新詩(shī)歌的思路——聯(lián)系著已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，用一首詩(shī)來(lái)證明一首歌贾节，甚至可以和學(xué)生最近共讀的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)汁汗。晨誦課可以用，但不宜用多栗涂、用濫知牌。
……
? 總之，我們的晨誦課斤程，需要沉下心角寸，去學(xué)習(xí)、去琢磨、去踐行扁藕、去突破……
