總結(jié)上篇
獲取知識（信息）是整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)形娇∶趟基礎(chǔ)如果過于龐大而計劃時間又很少（比如職場學(xué)習(xí)），那么可以肯定的是桐早，這個計劃不能按時完成癣缅，甚至計劃在執(zhí)行的一開始就會被放棄。
所以哄酝，對所學(xué)知識量的掌控和壓縮友存，不僅是對學(xué)習(xí)過程的負(fù)責(zé)，還是對自身能力的重要評估炫七。
如果一個人看到此文爬立，那么他必然是一個對知識有著渴求的人钾唬。然而一個對知識渴求的人万哪，最大的不足就是過于追求“量”的廣博，因為搜索遠(yuǎn)比思考簡單得多抡秆。所以奕巍，對量的掌控，其實就是對自己某方面人性的掌控儒士。
整體性學(xué)習(xí)法的第二階段的止，就是理解（Understand）。
對搜索着撩、搜集到的知識不加以理解诅福，是毫無用處和價值的。對于大部分人來說拖叙，知識最終應(yīng)該是轉(zhuǎn)化成應(yīng)用氓润。而如果對一本書、一章節(jié)薯鳍、一段話闡述的內(nèi)容都不理解咖气，那么要想牢記或者應(yīng)用的生活、工作中幾乎是不可能的挖滤。
我們都能感受到理解的存在崩溪。
信息經(jīng)過初步理解會變得稍有意義，但經(jīng)過了些許時間斩松，這些初步理解的信息就會逐步消失伶唯。而這些初步產(chǎn)生的意義因為未加以使用，也會逐漸變成無意義的空想碎片惧盹。
在某些方面乳幸，五十步和百步擁有相當(dāng)大的差距奋救。
比如說，在學(xué)習(xí)電路這門理科相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課時反惕，你了解到了一個新的物理學(xué)概念和公式尝艘。對于一個處于理解階段就停止的學(xué)習(xí)者，他會試著理解這個公式的表層含義以及各個字母符號所代表的意義姿染。然后運用這個概念去處理書本上的問題背亥，不斷重復(fù)至能夠記憶。這其實已經(jīng)是一個較為高效的學(xué)習(xí)者了悬赏。不管是學(xué)生還是在職場上狡汉，能做到這一步已經(jīng)足以成為top 20%。
這一步就是應(yīng)用知識和智慧的分水嶺闽颇。真正具有稱得上是“智慧”的人盾戴，就需要超越這個階段。具體事例太多兵多。
理解階段不只是基本了解文章內(nèi)容尖啡，不只是認(rèn)清字母自合的含義。應(yīng)該是要從縱橫兩方向能理解剩膘。能知道公式的來源衅斩，概念的起源，變化的推演怠褐，概念的演繹畏梆，類似的理論，相反的駁論奈懒。最后奠涌，用這些結(jié)構(gòu)來解決概念之外的問題。
理解階段的最佳學(xué)習(xí)方法磷杏，就是WBS溜畅。就是任務(wù)（工作）分解。將不會的難點茴丰、重點不斷分解學(xué)習(xí)达皿，直至透徹。
