《圍繞核心素養(yǎng)途茫，探索面向未來的課程結(jié)構(gòu)變革》
《把課程打開～基于核心素養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)變革》
形而下的行為與形而上的思考
一醉箕、經(jīng)典問題
斯賓塞問題：什么知識最有價值胯杭？～引起課程論的發(fā)生檐薯，建立課程概念材原！
仿斯賓塞問題：什么樣的教育最為美好练俐？什么樣的學(xué)校最為理想袖迎？（因為走得太遠(yuǎn)，忘記了為什么出發(fā)腺晾？）（別人生病燕锥，你來吃藥）
《為一所理想的學(xué)校而來》《安安靜靜辦學(xué)》
什么樣的課程最為優(yōu)秀？什么樣的課堂最為智慧悯蝉？
如：教室里的文化归形！～竹溪東
四個問題派生出很多細(xì)微的問題”怯桑～什么樣的教室最有文化暇榴！
需要研究～學(xué)校真實發(fā)生的具體問題
二、自我思考
1.美好的教育是人的社會化和個性化的和諧統(tǒng)一蕉世！
個性化提出是隨著改革開放而提出的跺撼。1985年，個性化～資產(chǎn)階級讨彼。
目前：強(qiáng)調(diào)個性卻忽略了社會化歉井，個人主義催生了極度個性，（個性化是天性）
社會化是融入群體
教育有基本規(guī)范哈误，培養(yǎng)社會性哩至，個性化要存在選擇～教材課程課堂層次要選擇
2.規(guī)范與選擇
課程的高選擇性是好課程！
3.理想的學(xué)校是東方教育和西方教育的和諧統(tǒng)一
太極圖的標(biāo)識是理想的教育形態(tài)菩貌，中庸～不走中西的極端虚茶！
去其兩端取其中間確定發(fā)展方向！
英國學(xué)習(xí)：一課一練與教研活動（集體智慧于一體）
西方教育具有創(chuàng)造性
4.務(wù)實與創(chuàng)新
研究西方課程背后的邏輯肠鲫！
明德課程的建立將別人好的拿過來员帮，歐美的課程教材！～加州导饲、芬蘭的課程
西方好的課程+東方的扎實
5.優(yōu)秀的課程是科學(xué)精神與人文思想的和諧統(tǒng)一
科學(xué)的特點是可證實～可證偽性＜睢（大咖的擇選）
找到問題的存在就是找到新的生長點！s
6.批判與積淀
優(yōu)秀的課程不能封閉帜消，需要批判
7.智慧的課堂是思維思迪與文化浸潤的和諧統(tǒng)一
激活思維的手段不重要Ｌ耐鳌（老師帶著孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案！）思維僵化
對課堂有自己的想法泡挺，有文化的滋味在里面辈讶！
8.開闊與縱深
三、標(biāo)準(zhǔn)何在
1.價值標(biāo)準(zhǔn)～核心素養(yǎng)
終身發(fā)展～社會發(fā)展～必備品格和關(guān)鍵能力
時間長度～終身發(fā)展
需要有跨界思維娄猫！～受老板影響（企業(yè)不斷創(chuàng)新）
華為在很多時候已經(jīng)進(jìn)入了無人區(qū)＜！
課堂動態(tài)的社會關(guān)系人際關(guān)系媳溺！
馬云～不斷表達(dá)研究探索
中國策略～用短跑的心態(tài)跑馬拉松月幌！
內(nèi)容跨度～社會發(fā)展
公辦教育死掉了！以統(tǒng)一的模式辦教育悬蔽！民辦教育有自主空間扯躺！
文化基礎(chǔ)是考試科目！其余兩點好好發(fā)展！就回贏得明天Ｂ加铩（明德是出去最多的學(xué)校倍啥，把資源運用極致）
上面是微觀，學(xué)科老師研究
校長宏觀～什么發(fā)展對學(xué)生發(fā)展有利Ｅ觳骸Ｋ渎啤！
喊喊就完了蒲稳，沒有落實氮趋！～怎么落實？
案例：中美學(xué)生合作制造手機(jī)～項目化工作任務(wù)
一二周制造有新功能手機(jī)
提高一分干掉千人江耀！
對老師的評價采用團(tuán)隊評價剩胁，而不是個人評價，避免老師的小農(nóng)意識决记，提升合作能力！
明德～培養(yǎng)有的出去又走的回來倍踪，在不同文化間穿梭系宫。帶領(lǐng)學(xué)生走向世界各個國家。
多看看新東西建车！提醒：教育要看社會扩借，看未來，來指導(dǎo)我們的教學(xué)
四缤至、基于素養(yǎng)的教學(xué)
閱讀推薦～《教育的目的》
有用的～黃花崗起義
專門的～烹飪
整合的～
同學(xué)們潮罪，歷史是不能假設(shè)的！Ａ斐狻嫉到！～哭了
《虛擬的歷史》～弗格森
為什么要把學(xué)生思維捆起來？
以上是中日歷史考題的不同（有用的不是僵化的）
什么是培養(yǎng)學(xué)生月洛？
把歐美的教材拿過來好好研究何恶！前沿的！
中國就是全民扎實
五嚼黔、
閱讀推薦《反思教育～向全球》
《學(xué)會生存》
銀行界對教育的建議～（偽學(xué)習(xí)）
六细层、
分科學(xué)習(xí)的過分導(dǎo)致了綜合的補丁唬涧！
辯證地看待概念的提出疫赎！
七、基于核心素養(yǎng)碎节，明德何為捧搞？
關(guān)鍵方略：打開～
打開即變革～思維變革～
打開促變革～結(jié)構(gòu)變革
1.課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵
從結(jié)構(gòu)的角度思考問題
社會需求人的需求
把結(jié)構(gòu)打好！后續(xù)的豐盈！
把理念打開～～
每一個任課老師帶一個運動隊实牡。
回到原點～帶來健康快樂
直達(dá)核心素養(yǎng)
專注力和持之以恒才是成才的關(guān)鍵陌僵，而不是智力！
1.靜態(tài)～動態(tài)
融合是結(jié)婚创坞，作為目標(biāo)出現(xiàn)碗短！
想變化要研究別人好教材春缕！
引進(jìn)：美國科學(xué)教材睛低，所有知識點跟生活聯(lián)系，所有實驗跟能力結(jié)合俺驶。
小學(xué)數(shù)學(xué)：都是雙基纲堵，彩虹課程～生活數(shù)學(xué)巡雨，活動數(shù)學(xué)；彩虹閱讀～三年級讀什么席函？還有測評方式～現(xiàn)狀按年齡來分铐望，（分層分類）
必修課程有特色真正tese
事物語言～文字語言
最有效的培訓(xùn)讓老師干活！做事～體系建構(gòu)后的分層落實茂附！
尋找整合點Ｕ堋！
適當(dāng)?shù)目缃?學(xué)科的特點
把邏輯搞清楚营曼，思維就上升一個臺階乒验！
語文老師培養(yǎng)什么？作家蒂阱？共和國的民族精神锻全？
明德～
家國情懷課程？國際視野課程录煤？如何構(gòu)建體系鳄厌？基于素養(yǎng)？對接課標(biāo)妈踊？
如果極端部翘，怎么反駁？
那么响委，明天得世界呢新思？
傳統(tǒng)學(xué)校～學(xué)科jinli
選擇與學(xué)生生活反差大的
經(jīng)歷即財富赘风，體驗即學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者必須進(jìn)入到真實情境夹囚！
