看到這個話題時桐罕，心里就呵呵了，就是這樣一個問題桂敛，亙古不變功炮，卻又有所不同，每年面對不同的學(xué)生术唬，我們需要不同方式的因材施教薪伏，因勢利導(dǎo)，今年也不例外粗仓，在面對培優(yōu)補(bǔ)差的問題上嫁怀，與以往相比，有相似亦有不同借浊，相同的是基礎(chǔ)都是一樣的差塘淑，不同的是，這一屆的學(xué)生有個最大的缺點(diǎn)是拖沓巴碗，辦事效率低朴爬。針對班級情況，之前采用的是督促＋催促橡淆，課堂上看著表召噩，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)母赵，同時對于先完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行單個表揚(yáng)，這種做法有對優(yōu)等生有效果具滴，但是對于學(xué)困生好無益處凹嘲，甚至還有壞處，他們都不怎么愿意動腦思考构韵，動手練習(xí)周蹭，張嘴讀讀。鑒于此疲恢，今后的措施是對班級里的學(xué)困生采用分層布置凶朗，學(xué)優(yōu)生做五道，學(xué)困生依據(jù)情況做兩道就表揚(yáng)显拳，對于英語棚愤，學(xué)優(yōu)生會背，學(xué)困生會讀會認(rèn)就給與表揚(yáng)杂数。有人說孩子是父母的復(fù)印件宛畦，那么在學(xué)校，學(xué)生在一定程度上也是老師的復(fù)印件揍移，之前在作業(yè)反饋落實(shí)方面沒有做扎實(shí)次和，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，甚至有應(yīng)付那伐，抄襲等現(xiàn)象發(fā)生踏施，這也是導(dǎo)致本次期中考試不理想的重要原因，針對此現(xiàn)象喧锦，接下來需要加強(qiáng)的措施是每天必須抽出一定的時間改作業(yè)读规，引起學(xué)生的注意和重視，同時發(fā)動組長的主動性燃少，每天統(tǒng)計束亏，督促作業(yè)的完成情況，加強(qiáng)反饋落實(shí)阵具。第三碍遍，號召各位組長依據(jù)本組組情，制定分?jǐn)?shù)目標(biāo)和超越目標(biāo)阳液，并對之公開怕敬，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，為保持這種意識的強(qiáng)烈性帘皿，努力做到一周一總結(jié)（班會課）东跪。第四，加強(qiáng)自身的自律能力，對一周的課程做到心中有數(shù)虽填，并提前做好周檢測的內(nèi)容丁恭，周四檢測，周五出結(jié)果斋日，周六周日學(xué)生回家牲览，有家長配合查漏補(bǔ)缺。最后是改變培優(yōu)補(bǔ)差的策略恶守，之前是把重點(diǎn)放在了1.4號上第献，結(jié)果是一號的提升空間不大，四號的提升短時間內(nèi)成效不大兔港，而把提升空間較大的2.3號給遺忘了庸毫。所以今后的措施是以課代表為抓手，讓他們帶動一號的學(xué)習(xí)押框，和學(xué)習(xí)氛圍的營造岔绸，一號幫扶四號，而我要做的就是抓實(shí)二號和三號橡伞，挖掘他們的潛力，讓優(yōu)的更優(yōu)晋被，差的變優(yōu)兑徘，縮小差距。不知道以上的做法是否正確羡洛，但我愿意試一試挂脑，就像培訓(xùn)時所聽到的，先讓自己有改變欲侮，才有可能改變一切崭闲。
班主任交流材料之培優(yōu)補(bǔ)差
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