? ? ? 高中語文必修四是宋詞單元，選取了四位詞人的代表作宋雏，分別是柳永的《望海潮》《雨霖鈴》芜飘，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》，辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》《永遇樂·京口北固亭懷古》和李清照的《醉花陰》《聲聲慢》磨总。這四位詞人可以說是宋代詞人中最杰出的代表嗦明，這八首詞可謂是詩歌長河中最為閃耀的明珠。
? ? ? 如何讓這些經(jīng)過大浪淘沙的被歷史的沖涮所遺留下來的珍珠真正被學(xué)生理解并由此喜歡上詩詞愛上詩詞進(jìn)而真正走進(jìn)詩詞的世界中蚪燕，這一直是我孜孜以求的目標(biāo)娶牌。
一、用美文喚醒學(xué)生的詩心
? ? ? 美學(xué)家朱光潛認(rèn)為：“無論是欣賞或是創(chuàng)造馆纳，都必須見出一種詞的境界诗良。”他強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)由“直覺”進(jìn)入詞的境界，因此，“入境”是學(xué)習(xí)古詩詞的核心赂毯。記得常熟教研所的陳老師說過一句話“學(xué)生不是容器降狠，而是等待點(diǎn)燃的火炬”镜撩，因此首要任務(wù)是讓學(xué)生要感知到詩詞之美少辣。于是我給學(xué)生推薦了兩篇文章《不讀詩讲婚，怎么形容美好》和《你讀過的詩詞另锋，都成了你的氣質(zhì)》总处，上課帶著學(xué)生一起閱讀狈惫。
? ? ? ? 后一篇文章用詩化般語言，以優(yōu)雅的董卿鹦马、干凈的李健虱岂、堅(jiān)毅的葉嘉瑩為例，提出：如果人生有詩詞菠红，那么老去的將是年齡第岖，不老的是氣質(zhì)；詩詞试溯，清凈了內(nèi)心蔑滓，也塑造獨(dú)立的風(fēng)骨。詩詞淬煉出堅(jiān)毅遇绞。堅(jiān)毅者键袱，將在歲月的流逝里，氣質(zhì)不老摹闽。
? 二蹄咖、以詩詞節(jié)目感受詞之魅力
? ? ? 近幾年，《中國詩詞大會(huì)》這檔節(jié)目收視率和口碑雙雙領(lǐng)跑付鹿，瞬間深入千家萬戶澜汤，掀起了一個(gè)全民學(xué)詩詞、答詩詞的熱潮舵匾】〉郑總導(dǎo)演顏芳分析該節(jié)目大獲好評(píng)的一個(gè)原因時(shí)說道“古詩詞在人們的心中是有種子的，每個(gè)人都有一顆詩心”坐梯，我想徽诲，作為高中生來說，更有熱愛詩詞的種子吵血。因此谎替，我趁熱打鐵，用兩節(jié)課的時(shí)間播放了《中國詩詞大會(huì)第四季》第五場(chǎng)的比賽蹋辅，讓學(xué)生們?nèi)娴亟嚯x地感知詩詞之美钱贯，近距離感受“腹有詩書氣自華”的真正含義。
? ? ? 學(xué)生在觀看視頻時(shí)流露出來的驚訝晕翠、驚嘆喷舀、驚喜讓我非常欣慰，還有不少學(xué)生邊看邊記筆記淋肾。課后硫麻，我把這一場(chǎng)的文字稿整理給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢消化樊卓、吸收進(jìn)而鞏固節(jié)目中所傳遞的詩詞拿愧。
三、知人論世賞析文本之深蘊(yùn)
? ? 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的火炬被點(diǎn)燃后碌尔，我才開始進(jìn)入詩詞單元的教學(xué)浇辜。如何才能讓學(xué)生真正讀懂詩詞，知人論世是非常重要的一個(gè)方法唾戚。
? ? ? 《孟子·萬章下》有言：“頌其詩柳洋，讀其書，不知其人叹坦，可乎熊镣？”孟子認(rèn)為，文學(xué)作品和作家本人的生活思想以及時(shí)代背景有著極為密切的關(guān)系募书，因而只有知其人绪囱、論其世，即了解作者的生活思想和寫作的時(shí)代背景莹捡，才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容鬼吵。
? ? ? 而本單元的四位詞人創(chuàng)作風(fēng)格與他門時(shí)代背景個(gè)人經(jīng)歷密不可分篮赢。
? ? ? 因此齿椅，在教學(xué)柳永詞時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了資料《柳永生平極其創(chuàng)作成就》，并帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看了《柳永：流連春樓難入仕》启泣。在賞析蘇軾詞時(shí)媒咳，補(bǔ)充了文本資料《一蓑煙雨任平生——追隨蘇軾人生地圖，走一遍蘇軾的人生之旅》种远，讓學(xué)生全方位地走近了蘇軾涩澡，里面有一段話學(xué)生特別有感觸：
? ? “世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼坠敷？”正如蘇軾自己所寫的這闋《西江月》一樣妙同，他的一生如夢(mèng)如幻，際遇起伏膝迎。他的足跡踏遍了大半個(gè)中國粥帚，刻畫了一幅空前絕后的人生地圖。他也曾位極人臣限次，光彩奪目芒涡，他也曾壯志難酬柴灯，流放海外，然而無論榮辱貴賤费尽，他皆已處變不驚赠群。一顆平常心，造就了他超然曠達(dá)的人生態(tài)度旱幼〔槊瑁“一蓑煙雨任平生”，在風(fēng)雨之中柏卤，詩人的身影漸行漸遠(yuǎn)冬三，然而他留給我們的故事，卻在時(shí)光悠悠中缘缚，源遠(yuǎn)流長……
? ? ? 除了教材中的兩首詞勾笆，作為一代大文豪，蘇軾的詞可謂都是精品桥滨，因此匠襟，我把蘇軾最為有名的十首詞打印出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)詩詞的熱情该园。甚而有不少學(xué)生表示自己一定要讀一讀林語堂的《蘇東坡傳》酸舍，借著這種熱情，我又選取了余秋雨先生的《東坡突圍》一文給學(xué)生閱讀里初。余秋雨在分析超時(shí)代人物的狀況時(shí)也非常清晰和深刻啃勉，在這篇文章中，作者寫的就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩案”對(duì)蘇軾的影響双妨，通過此篇讓學(xué)生對(duì)必修二所學(xué)的《赤壁賦》又是一個(gè)補(bǔ)充淮阐。
? 王榮生曾指出“語文教學(xué)內(nèi)容，是語文教學(xué)具體形態(tài)層面的概念刁品，從教的方面說泣特，教師在教的實(shí)踐中呈現(xiàn)的種種材料及所傳遞的信息。它既包括在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用挑随，也包括教師對(duì)教材內(nèi)容的‘重構(gòu)’――處理状您、加工、改編乃至增刪兜挨、更換膏孟。”因此教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)拌汇，既不能脫離教材柒桑，也不能照搬教材內(nèi)容，要積極思考自己應(yīng)該“教什么”噪舀。
? ? ? 在教授辛棄疾和李清照的詞作時(shí)魁淳，我選取了梁衡寫的散文名篇《把欄桿拍遍》和《亂世中的美神》兩篇文章飘诗，讓學(xué)生在理解詞人詞作的同時(shí)，讓學(xué)生感悟大師是如何寫人物評(píng)賞文字的界逛。
? ? ? 另外昆稿，《百家講壇》中康震老師用通俗易懂而又幽默的話語對(duì)李清照作了全面的講解，我給學(xué)生觀看了康震老師對(duì)《醉花陰》《聲聲慢》《減字木蘭花》《臨江仙》《感懷》《浣溪沙》《點(diǎn)絳唇》《如夢(mèng)令》等名作的講解視頻仇奶。學(xué)生看完后紛紛表示對(duì)詞作哦的領(lǐng)悟豁然開朗。
四比驻、飛花令競(jìng)賽增加學(xué)生的詩詞積累
? ? “恰同學(xué)少年该溯，風(fēng)華正茂，書生意氣别惦，揮斥方遒”狈茉，借著這股學(xué)習(xí)宋詞的熱情，我們年級(jí)舉辦了“墨書湖校園藝術(shù)節(jié)”之“飛花令”的比賽掸掸。令我們沒有想到的是學(xué)生的參與熱情很高氯庆，全年級(jí)15個(gè)班共有64,名學(xué)生報(bào)名參加了預(yù)賽，而我所教的兩個(gè)班共有11人參加扰付，初賽以“水”“月”“山”“花”“云”為主題詞堤撵，通過激烈的角逐，最終12名同學(xué)進(jìn)入半決賽羽莺，而我們班就占了一半实昨。半決賽的主題詞是“顏色”“數(shù)字”“家”“國”，學(xué)生準(zhǔn)備非常充分盐固，比賽過程精彩不斷荒给，最終決出了六名同學(xué)參加了“墨水湖校園藝術(shù)節(jié)”之“飛花令”的決賽，其中我們班有3名同學(xué)站在了決賽的賽場(chǎng)刁卜。他們?cè)诼犛陿蛏犀F(xiàn)場(chǎng)較量志电，來回對(duì)詩100多回合，最終決出了冠軍和亞軍蛔趴，我們班的魏敬儀同學(xué)雖然與冠軍失之交臂挑辆，只獲得了亞軍，但她們?cè)谫悎?chǎng)上所展現(xiàn)出來的對(duì)詩詞的熱愛與積淀讓我倍感欣慰孝情。三場(chǎng)比賽下來之拨，選手積累了豐厚的詩詞，磨煉了他們的意志咧叭。在活動(dòng)中蚀乔，孩子們真正地參與其中，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者菲茬、傳播者吉挣、發(fā)揚(yáng)者派撕，讓莘莘學(xué)子去頌揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)文化，去擁抱那最美的詩和遠(yuǎn)方睬魂。
? ? 課堂內(nèi)和課堂外的詩詞學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合终吼，互為補(bǔ)充，相得益彰氯哮，讓學(xué)生們真正把詩詞融入了自己的生活际跪。
? ? 詩詞單元的學(xué)習(xí)隨著飛花令比賽的結(jié)束也暫時(shí)告一段落，但我想喉钢，詩詞的種子應(yīng)該在她們的心里已經(jīng)開始生根姆打、發(fā)芽，我們就靜待花開吧肠虽。
