上完這節(jié)課说搅，我留下深深的思考炸枣。
1.閱讀教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，而是讀者（教師弄唧、學(xué)生）與文本以及作者進(jìn)行反復(fù)地适肠，深層次地“對(duì)話”，在“對(duì)話”的過程中候引，體驗(yàn)和領(lǐng)悟侯养、探究與發(fā)現(xiàn)，把握與發(fā)展文本的內(nèi)核之所在澄干。如“李大釗是一個(gè)怎樣的人”逛揩，這是學(xué)生在第一課時(shí)初讀后留下的一個(gè)凸現(xiàn)課文主旨的問題柠傍，如何解決？只有再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本辩稽，與文本進(jìn)行再次的磨合惧笛，通過“閱讀——品析——議論——整理”的系列閱讀活動(dòng)，從中領(lǐng)悟到李大釗是一個(gè)對(duì)革命事業(yè)充滿“信心”的人逞泄。這樣文本中的具體文字恢復(fù)了生命徐紧，從而使學(xué)生得到了生命化的教育。
2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話炭懊，應(yīng)該是平等并级、互動(dòng)的。但教師還應(yīng)該抓住文本“熱點(diǎn)”與“難點(diǎn)”侮腹，打造課堂的熱源效應(yīng)嘲碧，打通課堂的壁壘，將閱讀活動(dòng)立體化父阻，將平等對(duì)話互動(dòng)化愈涩，將探究體驗(yàn)情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是心靈與心靈的碰撞加矛，撞出的火花便是文化的積累履婉，思想的熏陶，精神的積淀斟览。如“從什么地方可以看出李大釗同志對(duì)革命事業(yè)的信心呢毁腿？”這個(gè)問題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣苛茂，激活思維已烤，體驗(yàn)情感。抓住本文重點(diǎn)妓羊，即人物語言胯究、神態(tài)的描寫，引導(dǎo)品味分析躁绸，入情入境裕循。
3.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，應(yīng)該是平等净刮、互動(dòng)的剥哑。但教師還應(yīng)該抓住文本熱點(diǎn)與難點(diǎn)，打造課堂的熱源效應(yīng)庭瑰，打通課堂的壁壘星持，將閱讀活動(dòng)立體化，將平等對(duì)話互動(dòng)化弹灭，將探究體驗(yàn)情感化督暂。讓學(xué)生感受到閱讀文本是在心靈與心靈的碰撞，撞出有火花便是文化的積累穷吮，思想的熏陶逻翁，精神的積淀。如從什么地方可以看出李大釗同志對(duì)革命事業(yè)的信心呢捡鱼？這個(gè)問題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境八回，調(diào)動(dòng)興趣，激活思維驾诈，體驗(yàn)情感缠诅。抓住本文重點(diǎn)，即人物語言乍迄、神態(tài)的描寫管引，引導(dǎo)品味分析，入情入境闯两，抓住語言關(guān)鍵詞褥伴，抓住“不慌不忙、慣有漾狼、嚴(yán)峻”這些人物神態(tài)的關(guān)鍵詞重慢，采用換詞（句）法點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地去與文本對(duì)話，使閱讀教學(xué)融工具性與人文性為一體逊躁∷契猓總之，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話不僅僅是平等的稽煤、互動(dòng)的屯援，還應(yīng)該抓住關(guān)鍵的，化熱點(diǎn)與難點(diǎn)為焦點(diǎn)念脯，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言文字中進(jìn)行焦點(diǎn)訪談狞洋。
4.與文本對(duì)話需要教師、學(xué)生的情感投入绿店，與文本對(duì)話除了具有平等性吉懊，互動(dòng)性，還應(yīng)有情感性假勿，因?yàn)檎Z文學(xué)科的文本處處充盈著情感借嗽，詩即思，言即情转培，所以恶导，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李大釗這位偉大形象時(shí)，通過教師浸须、學(xué)生與文本有感情的平等對(duì)話惨寿，即教師范讀邦泄，學(xué)生有感情的朗讀等；通過教師裂垦，學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話顺囊，即教師的情感點(diǎn)撥，學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)等一系列閱讀活動(dòng)蕉拢。如引導(dǎo)想象特碳，談?wù)劯邢耄務(wù)勑那榈慕虒W(xué)環(huán)節(jié)都較好地引發(fā)了讀者（教師晕换、學(xué)生）與作者午乓、編者產(chǎn)生了共鳴——對(duì)李大釗同志的緬懷、崇敬闸准、仰慕之情油然而生益愈，達(dá)到了生本、師生恕汇、生生精神上的自由交流腕唧。
總之，一節(jié)課下來瘾英，使我深刻地感受到：理想的閱讀枣接，應(yīng)該是課文——學(xué)生——教師——作者（編者）四者之間對(duì)話交流的平等互動(dòng)關(guān)系，且富有情感的缺谴。
