今天分享的內(nèi)容是《可見的學(xué)習(xí)》21-30頁。
教師必須把自己視為學(xué)生的積極變革者——大部分情況下儒喊，上學(xué)是他們的義務(wù)镣奋，盡管有時并不情愿，但大部分學(xué)生(至少是在最開始）渴望接受學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)怀愧，我們有所控制的因素當(dāng)中唆途，對學(xué)生成就影響最大的是教師的信念和奉獻(xiàn)富雅。
通過閱讀，還了解到本書闡述的六個通往卓越教育的路標(biāo)：
一肛搬、教師是學(xué)習(xí)最大的影響因素之一没佑；二、教師需要具有指導(dǎo)性和影響力温赔，并且能夠以關(guān)愛學(xué)生蛤奢、積極和充滿熱忱的態(tài)度參與教與學(xué)的過程；三陶贼、教師需要知道班級中每一位學(xué)生的所思所知啤贩，能夠依據(jù)對于學(xué)生的了解來建構(gòu)意義和意義豐富的經(jīng)驗。同時拜秧，教師需要有豐富的學(xué)識痹屹。理解所教的學(xué)科內(nèi)容，才能為學(xué)生提供有意義的枉氮、適當(dāng)?shù)姆答佒狙埽瑥亩姑恳晃粚W(xué)生都能夠隨著課程水平的提高而逐漸進(jìn)步；四聊替、教師和學(xué)生需要知道他們課上的學(xué)習(xí)目的和成功標(biāo)準(zhǔn)楼肪。知道學(xué)生對這些標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)的如何了以及知道下一步去哪里，下一步的行動應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的已有知識和理解與成功標(biāo)準(zhǔn)之間的差距而定惹悄。教師不是每堂課都在走教學(xué)的這幾步程序春叫，而是要能把控課堂，本堂課的課堂目標(biāo)是什么泣港？每一個活動的落腳點達(dá)到什么程度暂殖，然后依據(jù)這個程度再去進(jìn)行下一步的教學(xué)活動；五当纱、教師必須從單一觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣^念呛每。使學(xué)習(xí)者再建構(gòu)知識和觀念。關(guān)鍵的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識或觀念惫东，而是學(xué)習(xí)者對這些知識和觀念的建構(gòu)莉给；六毙石、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師需要需要在學(xué)校廉沮、辦公室和班級創(chuàng)造這樣的環(huán)境。錯誤是受歡迎的徐矩，因為他是學(xué)習(xí)的機(jī)會滞时，拋棄不正確的知識和理解是受鼓勵的。教師可安心進(jìn)行學(xué)習(xí)滤灯、再學(xué)習(xí)坪稽，可以探索知識和理解曼玩。這里呈現(xiàn)的是一種思考方式：“作為教師。我的職責(zé)是評價我對我的學(xué)生所產(chǎn)生的影響”窒百，是“認(rèn)識你自己的影響力”黍判。
