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? ? 優(yōu)點：第一次課上的團體轉(zhuǎn)換階段， 有一段材料 《脾氣大王的告白 》引入主題，學(xué)生的興趣不高诀诊。 隨后隨后改為我校班級內(nèi)同學(xué)之間真實發(fā)生的一個沖突事件 ，效果有很大改善 阅嘶。
? 不足： 學(xué)生對本節(jié)主題“生氣属瓣、憤怒等情緒的應(yīng)對”興趣不足。大部分學(xué)生不愿意深入討論自己生氣的經(jīng)歷讯柔， 對于如何應(yīng)對生氣也興趣不高 抡蛙。推測出現(xiàn)這種情況的原因有兩個 ：一是在學(xué)生現(xiàn)有的人生經(jīng)歷中“生氣”并沒有困擾他們 ，所以他們認(rèn)為這個問題不值得探討魂迄。也可能課堂的活動形式?jīng)]有引發(fā)學(xué)生的興趣 粗截。
? ? “解決什么問題？ 用什么活動形式解決問題 捣炬？如何確定具體路徑以指向問題的解決 熊昌？”是設(shè)計一堂心理課的依據(jù)怠晴。在這三個問題上，還需多下功夫浴捆。
? 這節(jié)課也促使我思考兩個問題：如何確定每節(jié)課要解決這個問題蒜田，而非那個問題？對于學(xué)生不感興趣但又確實需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容选泻，如何引發(fā)學(xué)生參與的積極性冲粤？
