長(zhǎng)期效果or 短期效果
正面管教提倡有效管教许布，看中的是管教的長(zhǎng)期有效兴革。 這個(gè)長(zhǎng)期和短期其實(shí)從我們問(wèn)的問(wèn)題就能決定，我們注重的是長(zhǎng)期效果還是短期效果蜜唾。
比方說(shuō)杂曲，如果問(wèn)的問(wèn)題是“我怎么才能讓孩子明白我的意思？”袁余、“我怎么才能讓他聽(tīng)我的擎勘？”、“我怎么才能讓孩子理解不行不可以這樣的意義颖榜？”棚饵、“我怎么才能讓孩子聽(tīng)話(huà)煤裙？”、“我怎么可以解決眼前這個(gè)問(wèn)題蟹地？”那這些呢积暖，都是屬于短期的問(wèn)題。
長(zhǎng)期的問(wèn)題怪与，其實(shí)我們需要更加關(guān)注的是：“我如何才能幫助孩子感到自己的價(jià)值所在？”“我如何才能幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己有歸屬感缅疟，有存在的意義分别？”“我如何才能幫助孩子學(xué)會(huì)相互尊重，有技巧地合作解決問(wèn)題呢存淫？”“我如何才能進(jìn)入到孩子的世界并了解他們成長(zhǎng)過(guò)程呢耘斩？”“為了孩子也為了我自己，如何才能把問(wèn)題的存在桅咆，當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)括授？”
也就是說(shuō)，當(dāng)我們遇到孩子的一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)候岩饼，我們問(wèn)的是左邊的這一系列的問(wèn)題,那決定著我們關(guān)注的就是眼前（也就是短期的）問(wèn)題如何解決荚虚。 而當(dāng)我們關(guān)注的是右邊的這些一系列問(wèn)題，那我們看重的是長(zhǎng)期的效果籍茧，長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)我怎么樣通過(guò)我遇到的這些挑戰(zhàn)版述，能夠去培養(yǎng)孩子的品質(zhì)了技能。而這正是正面管教所提倡的寞冯。
內(nèi)驅(qū)力 or 外驅(qū)力
傳統(tǒng)方式和正面管教的方式應(yīng)對(duì)孩子的挑戰(zhàn)是不一樣的渴析。
傳統(tǒng)的方式依賴(lài)于外在的驅(qū)動(dòng)力，看重的是短期效果吮龄，是用控制的方式來(lái)育兒俭茧。父母就好像直升飛機(jī)一樣二十四小時(shí)盤(pán)旋在孩子的頭上，對(duì)他的行為做出反應(yīng)漓帚，壞的行為要懲罰,好的行為要獎(jiǎng)勵(lì)母债。那這些往往短期看起來(lái)挺有效的，可是長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)呢胰默，我們可以看到他會(huì)進(jìn)入一個(gè)循環(huán)：也就是說(shuō)始終孩子都沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中得到價(jià)值感和歸屬感场斑，而她越?jīng)]有價(jià)值感、歸屬感牵署，他就會(huì)不停的做出一些不當(dāng)?shù)男袨椤?
正面管教是看到孩子行為背后的信念漏隐，也就是促使孩子做出這個(gè)行為的內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。然后用和善而堅(jiān)定并行的方式和孩子在一塊兒奴迅，跟孩子先有連接再一塊兒去解決問(wèn)題青责，幫助孩子找到價(jià)值感和歸屬感挺据。 為正面管教提供心理學(xué)研究的個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人阿德勒認(rèn)為，孩子的首要目的是得到價(jià)值感和歸屬感脖隶。價(jià)值感就是孩子能夠認(rèn)為自己：我很重要扁耐，我有能力，我能做出貢獻(xiàn)产阱。
而歸屬感就是孩子相信：我屬于這里婉称，我在這里能夠找到位置，別人是接受我的构蹬，愛(ài)我的王暗。
當(dāng)孩子有信心自己是有歸屬感和價(jià)值感的時(shí)候，他會(huì)受到鼓舞庄敛。那他表現(xiàn)出來(lái)的就是他能夠與他人合作;他能夠做出自己的貢獻(xiàn);也就是說(shuō)他有非常正向俗壹、好的行為。但如果孩子覺(jué)得自己是沒(méi)有價(jià)值感也沒(méi)有歸屬感藻烤，他感到非常的灰心绷雏、沮喪氣餒的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的信念怖亭，那這些錯(cuò)誤的信念會(huì)導(dǎo)致一些不良的行為
