? ? ? 今天的閱讀解答了我昨天的質(zhì)疑。
? ? ? 韓老師在閱讀琢歇、識字兰怠、拼音同步教學(xué)中舉例說明了自己的方法。并因材施教設(shè)計了不同的評價標準李茫。
? ? ? 在拼音教學(xué)時揭保，他說拼音教法要簡化，教學(xué)課時要縮短魄宏，要讓拼音當工具秸侣，而不是變成另一套文字。她一節(jié)課教一串（6~8個）字母宠互，學(xué)生不能熟練拼讀音節(jié)不要緊味榛，把字母認混了也不要緊，只要能按順序念就可以了予跌。用三個星期學(xué)完聲母搏色、韻母之后給每個學(xué)生印發(fā)兩張名片大小的字母卡片，貼在課桌上券册、鉛筆盒中频轿，拼讀時如果忘記了那個字母可以隨時查閱。
? ? ? 這樣的教法讓我想到了自己小的時候是如何學(xué)拼音的烁焙。就是母親將聲母韻母表貼在墻上航邢。每天睡前和睡醒一定能看到的地方，睡前讀一遍骄蝇，睡醒再讀一遍膳殷。反復(fù)識記，寫作業(yè)拼讀時不會就轉(zhuǎn)頭看一眼九火。周而復(fù)始赚窃，拼音掌握的特別扎實。
? ? ? 韓老師用短短三個星期教完拼音吃既，給學(xué)生設(shè)了一個又一個“舉三反一”的緩坡考榨，讓學(xué)生在閱讀“實戰(zhàn)”中提高熟練拼讀的能力，同時提高閱讀能力鹦倚，并增加識字量。她是這樣做的：
1.拼讀學(xué)生姓名冀惭。將全班學(xué)生的姓名寫在大卡片上分發(fā)給他們震叙，一面是漢字掀鹅，一面是音節(jié)，在課堂上集體學(xué)習(xí)媒楼。第一遍是集體拼讀乐尊，按座次輪流領(lǐng)讀自己的姓名，不會讀的請“小老師”幫忙划址。能把全班同學(xué)的名字拼出來的人扔嵌，就可以拿著卡片做游戲。這樣有趣的方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性夺颤，也增添了學(xué)生拼讀的樂趣痢缎。有的學(xué)生早上、中午一到校就在教室里練習(xí)拼讀世澜，一天就學(xué)會了拼50多個同學(xué)的姓名独旷。
2.閱讀袖珍童謠。在拼讀姓名的同時寥裂，學(xué)生手中已準備好簡短的袖珍童謠嵌洼。她依舊進行星級評價：一星評價，會讀帶拼音的兒歌封恰；二星評價麻养，會讀不帶拼音的兒歌；三星評價诺舔，認讀生字回溺、生詞。這樣雖然認字的扎實程度不一樣混萝，但全班所有的學(xué)生都能“海量”閱讀起來遗遵，除了全班共讀的兒歌，書學(xué)有余力的學(xué)生還可以讀其他兒歌書逸嘀，孩子們個個憋足了勁兒爭星车要。
3.課本的教學(xué)。韓老師認為閱讀應(yīng)當先行一步崭倘。只有盡快形成一定的閱讀能力翼岁，孩子們能自己讀書了，課堂才能安穩(wěn)下來司光。于是她以兩天一課的速度練習(xí)寫字琅坡，同時以一節(jié)兩課的速度練習(xí)閱讀。第1遍老師范讀残家，讓孩子們用手指著靜靜的聽榆俺。第2遍，第3遍時他對著話筒大聲讀，學(xué)生跟著小聲讀茴晋。然后學(xué)生自己讀陪捷，背過的人可以蓋印章。背完一篇再背下一篇诺擅，有了正事干市袖，在課堂上玩的學(xué)生就會越來越少，搗蛋的孩子漸漸的也捧起了書烁涌。這個方法仍然采用星級評價：一星標準苍碟，讀準課文。二星標準撮执，背誦課文微峰。三星標準，認識生字二打。他給學(xué)生打印了生字表县忌，生字是從課文中找的，比教材中要求的二類字數(shù)量多一些继效，并標有頁碼症杏，方便學(xué)生在課文中定位認讀。
4.第N本兒歌的教學(xué)瑞信。讀完課本后厉颤，韻語兒歌，成語兒歌等一本接一本兒歌書進入課堂凡简。學(xué)生一年級平均識字量超過2000逼友，越來越多的孩子迷戀上閱讀這片廣袤的原野,人生奠基工程中承重量最大的基石已結(jié)結(jié)實實，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亓⑵稹?/p>
? ? ? 在文中韓老師以清晰生動的教學(xué)案例秤涩，講解如何讓學(xué)生在閱讀中提高識字能力帜乞，寫作能力以及理解能力。字里行間中流露出一位老師以學(xué)生為主體的教學(xué)方式筐眷。讓我在學(xué)習(xí)教學(xué)方法之余黎烈，感受到為師者的良苦用心！
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