? ? 韓老師在文中點(diǎn)明，“課內(nèi)海量閱讀”是讓學(xué)生似“快”實(shí)“慢”的行車道上快樂悠然地欣賞路邊不斷變化的風(fēng)景户辞，從而使所有的學(xué)生愛上閱讀泌类、學(xué)好語文，成為中華文明的傳承者底燎。
? ? ? 海量閱讀的方式很簡單刃榨，就是讀。課堂上充滿瑯瑯讀書聲书蚪，老師的講解喇澡、學(xué)生的討論都只是三言兩語，是夾雜在誦讀中間的“休息”殊校。這一篇讀熟了晴玖，問一兩個問題，接著讀下一篇。課上最多的招數(shù)就是“讀”呕屎！各種形式地讀让簿，讀得滾瓜爛熟之后，就找有價(jià)值的片段或語句試著背一背秀睛。這種看起來簡單而沒有技法的讀書模式尔当，其實(shí)暗合了最重要的課堂理念：讓學(xué)生自己享受課堂，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生蹂安，給學(xué)生足夠的文字營養(yǎng)椭迎。多年來，韓老師憑這種簡單的做法讓學(xué)生通讀了大量書籍田盈。一本教材兩周上完畜号，讓大量的課外書成為課內(nèi)讀物。
? ? ? 然而識字量的多少允瞧，是影響閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵简软。于是韓老師設(shè)想，如果在一年級用一年的時(shí)間述暂，讓學(xué)生或扎實(shí)或模糊地認(rèn)識2000個常用字痹升，那么每個學(xué)生都會感受到文字的神奇魅力，走進(jìn)自由閱讀的天地畦韭，為書香人生奠定基礎(chǔ)疼蛾。
? ? ? 因此海量閱讀的起步便是多軌運(yùn)行：閱讀、識字廊驼、拼音教學(xué)同時(shí)起步据过。全班統(tǒng)一海量閱讀所有共讀篇目，根據(jù)掌握程度進(jìn)行星級評價(jià)妒挎。星級評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)在各個年級不同，閱讀的書目不同西饵，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會不同酝掩。總的原則是重視誦讀積累眷柔，對文章內(nèi)容的理解期虾，年級越低越淡化。如驯嘱，低年級的星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：熟讀镶苞，一顆星；背誦鞠评，兩顆星茂蚓；認(rèn)讀打印的詞，三顆星；理解大意聋涨，四顆星晾浴。只要能達(dá)到一星標(biāo)準(zhǔn)，墻上就貼星牍白。學(xué)有余力的學(xué)生可以在家長的鼓勵下爭取得更多的星脊凰。這樣，能飛的飛起來茂腥，能跑的跑起來狸涌，能走的走起來，實(shí)在慢的最岗，挪動幾下腳步也會受到鼓勵杈抢。
? ? ? 韓老師的這一方式的確很好，學(xué)生也許能通過海量的閱讀達(dá)到質(zhì)的飛躍仑性，踏上閱讀快車道惶楼。但我又陷入了沉思，難道“語文”就是閱讀嗎诊杆？“語文”兩字分開理解歼捐，是語言文字。除了文學(xué)性晨汹，也有它的工具性豹储。我們不能舍本逐末，要以課本教材為基礎(chǔ)淘这，在課本中尋方法剥扣，在課外閱讀中用方法，將兩者相統(tǒng)一铝穷，才能真真正正扎扎實(shí)實(shí)的幫助學(xué)生提高語文能力钠怯。
? ? ?
