最近一個(gè)家長(zhǎng)在咨詢(xún)我跟孩子溝通方面的問(wèn)題狂男，我推薦他看看這本書(shū)。
薦 語(yǔ)?
不知何時(shí)脾拆，聲討“熊孩子”就成了社會(huì)的熱議話題馒索，重點(diǎn)不在于熊孩子的各種“作”（各種破壞公物，欺毆同伴名船，家長(zhǎng)甚至陌生人）双揪，而是家長(zhǎng)的各種“不作”，不理不睬也就罷了包帚，無(wú)理取鬧渔期、縱容撐腰的大有人在，以致于輿論聲中的“我要是那家長(zhǎng)渴邦，沒(méi)話說(shuō)疯趟，一頓胖揍，看他以后還敢不敢這樣”都成了博得上萬(wàn)點(diǎn)贊的清流谋梭！問(wèn)題是胖揍管用嗎信峻？那問(wèn)題來(lái)了，你說(shuō)這也沒(méi)用瓮床，那也沒(méi)用盹舞，你來(lái)支個(gè)招唄产镐，什么才是真正有效的好方法？今兒踢步，大招來(lái)了癣亚！
正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長(zhǎng)获印，既有嬌縱的和善述雾，亦有懲罰的堅(jiān)定，而剔除了嬌縱的無(wú)規(guī)矩和懲罰的過(guò)分嚴(yán)厲兼丰，在這樣的氣氛中玻孟，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感鳍征、合作以及自己解決問(wèn)題的能力黍翎，這不僅是解決“熊孩子”的大招，更是培養(yǎng)好孩子的法寶艳丛。
? 作 者 簡(jiǎn) 介?
作者簡(jiǎn)·尼爾森（Jane Nelsen）玩敏，教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家质礼、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理冶療師织阳，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人眶蕉。她是7個(gè)孩子的母親，18個(gè)孩子的奶奶或外祖母（估計(jì)現(xiàn)在更多啦）唧躲。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)造挽、大學(xué)心理咨詢(xún)教師。她是18本著作的作者或合著者（被翻譯成超過(guò)16種語(yǔ)言弄痹，僅美國(guó)銷(xiāo)量就超過(guò)400萬(wàn)冊(cè)）饭入，是眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問(wèn)。
? 目 錄?
一肛真、什么是正面管教
二谐丢、為什么要使用正面管教
三、出生順序的重要性
四蚓让、重新看待不良行為
五乾忱、當(dāng)心邏輯后果
六、關(guān)注于解決問(wèn)題
七历极、有效地運(yùn)用鼓勵(lì)
八窄瘟、班會(huì)
九、家庭會(huì)議
十趟卸、你的性格對(duì)孩子性格的影響
? 精 華 解 讀?
什么是正面管教
曾經(jīng)蹄葱，家長(zhǎng)氏义、老師們對(duì)孩子嚴(yán)厲控制、動(dòng)輒懲罰图云。后來(lái)惯悠，很多人又矯枉過(guò)正，走向嬌縱琼稻、溺愛(ài)吮螺。誠(chéng)然，過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取帕翻，但除了在兩者之間來(lái)回?fù)u擺鸠补，人們不知道還有什么其他辦法。正面管教就是回答這個(gè)問(wèn)題的嘀掸。
不同的教養(yǎng)方式
我們看一下紫岩，不同教養(yǎng)方式的特征。
1睬塌、嚴(yán)厲型——孩子不參與決策過(guò)程泉蝌。過(guò)度控制，有規(guī)矩沒(méi)有自由揩晴，沒(méi)有選擇勋陪。
2、嬌縱型——沒(méi)有限制硫兰，有自由但沒(méi)規(guī)矩诅愚，無(wú)限制的選擇。
3劫映、正面管教型——和善與堅(jiān)定并行违孝，有權(quán)威，有規(guī)矩也有自由泳赋，有限制的選擇雌桑。
無(wú)論采用以上哪種教養(yǎng)方式，父母的發(fā)心都是希望孩子幸福祖今，但這能否實(shí)現(xiàn)取決于孩子是否被培養(yǎng)為一個(gè)真正有能力的人校坑。一個(gè)真正有能力的人，必須具備七項(xiàng)感知和技能千诬。
①對(duì)個(gè)人能力的感知——“我能行”撒踪。
②對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我”大渤。
③對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”制妄。
④內(nèi)省能力，能理解個(gè)人的情緒泵三，并能利用這種理解做到自律以及自我控制耕捞。
⑤人際溝通能力衔掸，善于和他人合作，并在溝通俺抽、協(xié)作敞映、協(xié)商、分享磷斧、共情和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上建立友誼振愿。
⑥整體把握能力，以有責(zé)任感弛饭、適應(yīng)力冕末、靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果。
⑦判斷能力強(qiáng)侣颂，運(yùn)用智慧档桃，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來(lái)評(píng)估局面。
長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)踐證明憔晒，只有在和善而堅(jiān)定藻肄、有尊嚴(yán)拒担、受尊重的氛圍中嘹屯，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能，培養(yǎng)出責(zé)任感从撼，孩子才能具備以上七項(xiàng)重要感知和技能州弟，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題。
是什么在起作用谋逻？
很多人認(rèn)為嚴(yán)厲和懲罰有效，且效果立竿見(jiàn)影桐经。懲罰確實(shí)能立即制止不良行為毁兆，但是人們往往忽略它的代價(jià)和長(zhǎng)期效果。事實(shí)上阴挣，孩子會(huì)用以下四個(gè)R中的一種或全部作為長(zhǎng)期效果回敬我們的懲罰气堕。
1、憤恨（Resentment）——“這不公平畔咧！我不能相信大人茎芭！”
2、報(bào)復(fù)（Revenge）——“這回他們贏了誓沸，但我會(huì)扳回來(lái)的梅桩！”
3、反叛（Rebellion）——“我偏要對(duì)著干拜隧，以證明我不是必須按他們的要求去做宿百〕孟桑”
4、退縮（Retreat）
a垦页、偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到”
b雀费、自卑——“我是個(gè)壞孩子”
這些反應(yīng)是否稱(chēng)得上有效呢？我們來(lái)對(duì)照有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)痊焊。
1盏袄、是否和善與堅(jiān)定并行？（對(duì)孩子尊重薄啥、鼓勵(lì)）
2辕羽、是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？（建立心靈紐帶）
3罪佳、是否長(zhǎng)期有效逛漫？（懲罰短期有效，但長(zhǎng)期負(fù)面效果）
4赘艳、是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能酌毡，培養(yǎng)孩子的良好品格？
無(wú)疑蕾管，懲罰不滿(mǎn)足以上任何一條標(biāo)準(zhǔn)枷踏。一直以來(lái)，人們認(rèn)為若要讓孩子做得更好掰曾，就得先讓他感覺(jué)更糟旭蠕！認(rèn)為懲罰能讓孩子吸取教訓(xùn)。事實(shí)上旷坦，懲罰不會(huì)帶來(lái)改善的動(dòng)力掏熬，只會(huì)是教給孩子四R中的一種或全部。孩子或許沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)下的心理動(dòng)作秒梅，但是旗芬，他們未來(lái)的行為就是建立在這些潛意識(shí)之上。
和善與堅(jiān)定并行
正面管教理論指出捆蜀，父母和老師們應(yīng)該堅(jiān)持：和善與堅(jiān)定并行疮丛，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上辆它，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力誊薄。
“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”的重要性锰茉，則在于尊重我們自己呢蔫，尊重情形的需要。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在飒筑。而貫穿整個(gè)教養(yǎng)過(guò)程的則是對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)咐刨，帶給孩子歸屬感和價(jià)值感昙衅。
? 案 例?
假設(shè)孩子和你頂嘴，“和善而堅(jiān)定”的一種處理方式是你走開(kāi)定鸟，到另一間屋里去而涉。你雖然不能迫使別人以尊敬的態(tài)度對(duì)待你，但你可以以尊重的態(tài)度對(duì)待自己联予。等大家情緒平復(fù)了啼县，你可以再找孩子談一談：“寶貝兒，很遺憾你生這么大氣沸久。我尊重你的感受季眷，但不能接受你剛才的做法。今后卷胯，每當(dāng)你不尊重我時(shí)子刮，我都會(huì)暫時(shí)走開(kāi)一下。我愛(ài)你窑睁，愿意和你在一起挺峡，因此當(dāng)你覺(jué)得能夠尊重我時(shí)，就來(lái)告訴我担钮，我會(huì)很樂(lè)意和你一起找出處理你怒氣的其他方法橱赠。”
記住箫津，生氣的當(dāng)下狭姨，是最不適合解決問(wèn)題的時(shí)候。在處理一個(gè)問(wèn)題之前苏遥，先讓自己冷靜下來(lái)饼拍，直到能夠用理性大腦來(lái)思考時(shí)再解決問(wèn)題才有意義，這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項(xiàng)重要技能田炭。
什么樣的語(yǔ)言稱(chēng)得上 “和善而堅(jiān)定”师抄，在我們此前講述的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》中曾詳細(xì)論述。以下這些常用語(yǔ)有助于增進(jìn)你和孩子的合作：
等一下就輪到你啦诫肠。
我知道你能換一種尊重人的說(shuō)法司澎。
我很在乎你欺缘，會(huì)等到我們能相互尊重時(shí)再繼續(xù)談栋豫。
我知道你能想出一個(gè)好辦法。
我們待會(huì)兒再說(shuō)這件事谚殊，現(xiàn)在應(yīng)該上車(chē)了丧鸯。
挑戰(zhàn)在于，很多父母認(rèn)為嫩絮，當(dāng)孩子“故意惹惱他們”時(shí)丛肢，自己不應(yīng)該和善围肥。但是，如果大人要求孩子控制自己的行為蜂怎，難道要大人控制自己的行為過(guò)分嗎穆刻？
為什么要使用正面管教
關(guān)于正面管教，我們不僅要知道“怎樣做”杠步，更應(yīng)明白“為什么要這樣做”氢伟。阿德勒關(guān)于孩子及教育的相關(guān)基本概念，是我們必須使用正面管教的根本原因幽歼。
一朵锣、阿德勒的基本概念
正面管教的理論基礎(chǔ)，來(lái)自于魯?shù)婪颉さ吕卓怂购桶柛ダ椎隆ぐ⒌吕盏樗健Ｇ罢咴诤秃笳呙芮泻献骱蟪闲瑢⑺P(guān)于孩子的一些基本概念，落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中皇型，成為正面管教的理論基石诬烹。
1、孩子是社會(huì)人
人的行為取決于所處的社會(huì)環(huán)境犀被。孩子對(duì)自己的看法及行事風(fēng)格椅您，是以他們?cè)鯓涌创约号c他人，以及他們認(rèn)為別人如何看待自己為基礎(chǔ)的寡键。
2掀泳、行為以目的為導(dǎo)向
人們的行為是有目的的，包括孩子。但是，他們對(duì)此并沒(méi)有清醒的意識(shí)帘营，孩子覺(jué)察能力很強(qiáng)赞草，但解釋能力卻很差。所以肢娘，他們認(rèn)定的達(dá)成目的方式可能也是錯(cuò)誤的。
? 案 例?
2歲的阿黛爾，在媽媽生下弟弟后韭邓，發(fā)覺(jué)媽媽給了小寶寶很多關(guān)注。她將此解釋為溶弟，因?yàn)樾殞毑粫?huì)照顧自己女淑，所以吸引了媽媽更多關(guān)注，媽媽愛(ài)小寶寶勝過(guò)愛(ài)她辜御。她錯(cuò)誤地認(rèn)為鸭你，當(dāng)自己也表現(xiàn)得像個(gè)小寶寶，愛(ài)哭，需要奶瓶袱巨，尿褲子阁谆，媽媽就會(huì)像關(guān)注小寶寶一樣地愛(ài)自己。結(jié)果自然適得其反愉老，媽媽對(duì)此沮喪场绿、厭煩，而非充滿(mǎn)愛(ài)意嫉入。阿黛爾的解釋并非事實(shí)裳凸，但她的看法比事實(shí)更重要，因?yàn)樗男袨閷⑷Q于她所相信的事實(shí)劝贸。
3姨谷、孩子首要的目的就是獲取歸屬感和自我價(jià)值感
孩子的不當(dāng)行為，建立對(duì)怎樣達(dá)到歸屬感和價(jià)值感的錯(cuò)誤想法之上映九，孩子的首要目的就是追求歸屬感和價(jià)值感梦湘。
4、一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆蛹且粋€(gè)喪失信心的孩子
一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆影埔椋窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬感或自我價(jià)值，而且我對(duì)如何得到它們抱有錯(cuò)誤的想法引有“曷”孩子行為令人討厭時(shí)，其實(shí)就在向你傳遞一個(gè)密碼譬正，希望你能破譯它的真正含義宫补。
5、社會(huì)責(zé)任感或集體感
培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感非常重要曾我。一些孩子認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人特別地照顧粉怕，理應(yīng)享受特別地服侍，這種不良心態(tài)就是因?yàn)楦改缸龅锰嗍愠玻瑒儕Z了孩子發(fā)展對(duì)自己能力自信的機(jī)會(huì)贫贝。
6、平等
很少人否認(rèn)人人平等的正當(dāng)性蛉谜。但當(dāng)它變成孩子和父母平等時(shí)稚晚，很多人就會(huì)提出反對(duì)意見(jiàn)：孩子們沒(méi)有與我們一樣的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或責(zé)任感型诚，他們?cè)趺茨芎臀覀兤降饶乜脱啵科鋵?shí)，平等并不意味著“完全相同”俺驶，阿德勒所說(shuō)的平等幸逆，是指所有人對(duì)“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等的要求。這也是正面管教堅(jiān)決摒棄羞辱孩子的原因之一暮现。
7还绘、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)
我們從小得到的教育是要為犯錯(cuò)誤而羞愧∑艽可是拍顷，除非不進(jìn)行任何嘗試，否則錯(cuò)誤絕不可能100%避免塘幅。大人首先需要改變自己對(duì)犯錯(cuò)誤的負(fù)面觀念昔案，錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。孩子的絕大部分錯(cuò)誤电媳，是因?yàn)槲覀儧](méi)有花時(shí)間訓(xùn)練踏揣、鼓勵(lì)他們，而錯(cuò)誤給了我們彌補(bǔ)改正的機(jī)會(huì)匾乓。
運(yùn)用3R方法矯正自己曾經(jīng)在孩子身上犯下的錯(cuò)誤捞稿。
①承認(rèn)（Recognize）——“我犯了一個(gè)錯(cuò)誤！”
②和好（Reconcile）——“我向你道歉拼缝∮榫郑”
③解決（Resolve）——“讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題∵制撸”
當(dāng)我們把犯錯(cuò)看成是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)衰齐，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了。否則继阻，我們將傾向于認(rèn)為自己無(wú)能耻涛，會(huì)為自己辯解、推托瘟檩。
8犬第、要確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子
一定要確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子了，不要想當(dāng)然芒帕，必要時(shí)候核實(shí)孩子的感受歉嗓。
二、“贏得”孩子
你是要“贏了孩子”還是要“贏得孩子”背蟆？人們通常用控制鉴分、懲罰，迫使孩子屈服來(lái)“贏了”孩子带膀，而不是維護(hù)孩子的尊嚴(yán)志珍，相信可以跟孩子合作來(lái)“贏得”孩子《膺叮“贏了”孩子讓孩子成為失敗者伦糯，導(dǎo)致孩子反叛或盲從，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重敛纲。
三喂击、贏得合作的步驟
1、表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解淤翔。一定要向孩子核實(shí)你的理解翰绊。
2、表達(dá)出對(duì)孩子的同情旁壮，但不能寬恕监嗜。同情并不表示認(rèn)同或?qū)捤。皇抢斫饴招常詈酶嬖V他你也有類(lèi)似經(jīng)歷裁奇。
3、告訴孩子你的感受麦撵。
4框喳、讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。
友善厦坛、關(guān)心和尊重是以上過(guò)程的根本五垮。當(dāng)孩子覺(jué)得被理解了，就更愿意聽(tīng)取你的觀點(diǎn)杜秸，并努力找出解決問(wèn)題的方法放仗。我們能為孩子做的最有益的事，就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)撬碟，而不是讓他們依賴(lài)于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)獲得自尊诞挨。否則，孩子可能會(huì)變成“討好者”呢蛤。
出生順序的重要性
孩子的信念惶傻，基于對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察和理解。對(duì)出生順序影響的了解其障，能增進(jìn)你對(duì)孩子特定觀念的理解银室，是走進(jìn)孩子內(nèi)心的一個(gè)途徑。
排行最大的孩子
在家中排行最大的孩子励翼，很可能認(rèn)為自己是第一個(gè)出生的孩子蜈敢，必須成為第一或最好的，才能顯得自己重要汽抚。責(zé)任抓狭、領(lǐng)導(dǎo)者、專(zhuān)橫造烁、完美主義否过、挑剔午笛、有條理、好勝苗桂、獨(dú)立药磺、保守等等詞匯，是人們對(duì)老大固有的印象。不過(guò)氨肌，并非每一個(gè)老大個(gè)性都完全相同，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的考婴。
排行最小的孩子
排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力來(lái)激勵(lì)別人為他們做事沥阱，本身富有創(chuàng)造性崇棠、愛(ài)玩兒谜嫉。受到嬌縱的老小食铐，當(dāng)別人不照顧他時(shí)，他就會(huì)認(rèn)為不公平，被傷害。有些老小會(huì)選擇另一種信念骂束，認(rèn)為自己必須趕上并超越所有前面的人账胧，以證明自己的價(jià)值。長(zhǎng)大后本冲，成為非常卓越但仍在企圖證明自己價(jià)值的人准脂。
排行中間的孩子
中間的孩子常常會(huì)覺(jué)得自己受到擠壓，既沒(méi)有老大的特權(quán)檬洞，也沒(méi)有老小的好處狸膏。他們?nèi)菀渍J(rèn)為，自己必須在某些方面與人不同添怔，才能顯示出自己的價(jià)值湾戳。表現(xiàn)為成功欲望過(guò)強(qiáng)或不充分發(fā)揮能力贤旷，成為“社交蝴蝶”或“含羞草”。他們大都比兄弟姐妹更隨和砾脑，同情弱者幼驶。
另外，獨(dú)生子既可能像老大韧衣，也可能像老小盅藻。也有許多因素會(huì)造成例外，比如性別畅铭，老大和老二性別不同氏淑，極有可能兩人都成為老大式性格，而非按照出生次序分別形成老大顶瞒、老二性格夸政。比如年齡差距大于4歲元旬，彼此之間干擾影響較小榴徐。又比如家庭氛圍，推崇競(jìng)爭(zhēng)氛圍的家庭匀归，孩子的差異會(huì)增強(qiáng)坑资，反之，亦然穆端。
重新看待不良行為
什么是不良行為袱贮？當(dāng)你主動(dòng)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)体啰，所謂不良行為無(wú)非是缺乏知識(shí)或意識(shí)的行為攒巍，缺乏有效技能的行為，因失望而產(chǎn)生的行為荒勇，以及發(fā)展適宜性行為柒莉。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)孩子喪失信心時(shí)沽翔，他們會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤目的兢孝，我們可以把這些錯(cuò)誤目的分成四個(gè)類(lèi)型。糾正不良行為的良好開(kāi)端仅偎，就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界跨蟹，對(duì)孩子的行為進(jìn)行更多了解。
一橘沥、不良行為的四種類(lèi)型
【尋求過(guò)度關(guān)注】
孩子的目的：尋求過(guò)度關(guān)注窗轩。
家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：心煩；惱怒座咆；著急品姓；愧疚寝并。
想采取的行動(dòng)：提醒；哄勸腹备；替孩子做他已經(jīng)會(huì)做的事衬潦。
孩子的回應(yīng)：暫停片刻，很快回到老樣子植酥，或換成另一種打擾人的行為镀岛。
孩子行為背后的信念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感友驮。
家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的漂羊、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：把孩子引向建設(shè)性行為。給孩子一個(gè)對(duì)大人有幫助的任務(wù)卸留，比如給一個(gè)秒表走越，幫打電話的你計(jì)時(shí)。做孩子意想不到的事耻瑟。一個(gè)大大的擁抱常常有效旨指。設(shè)置特別時(shí)光，定期陪孩子喳整。約定一些無(wú)言信號(hào)谆构。避免給孩子特別服侍。給孩子安慰框都，表達(dá)你對(duì)他的信任搬素。不管孩子的行為，關(guān)切地把手放在他肩膀上魏保。彼此愉快時(shí)熬尺，花時(shí)間訓(xùn)練孩子。閉上嘴谓罗，采取行動(dòng)粱哼。停止哄勸，站起來(lái)妥衣，拉住孩子的手皂吮，帶她去洗漱間刷牙，撓撓她的咯吱窩税手。說(shuō)出你的愛(ài)和關(guān)懷蜂筹。
【尋求權(quán)力】
孩子的目的：尋求權(quán)力。
家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：被激怒芦倒；受到挑戰(zhàn)艺挪；受到威脅；被擊敗。
想采取的行動(dòng)：應(yīng)戰(zhàn)麻裳；投降口蝠；希望自己正確。
孩子的回應(yīng)：變本加厲津坑；屈從而內(nèi)心不服妙蔗；覺(jué)得自己贏了；消極對(duì)抗疆瑰。
孩子行為背后的信念：只有當(dāng)我說(shuō)了算時(shí)眉反，我才有歸屬感。
家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的穆役、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：從權(quán)力之爭(zhēng)中退出來(lái)寸五，讓雙方都有時(shí)間冷靜，然后再按照下面的一項(xiàng)或幾項(xiàng)去做耿币。承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事梳杏，并請(qǐng)孩子幫助你一起找到對(duì)彼此都有用的解決方案。用“贏得合作的四個(gè)步驟”淹接。隨后開(kāi)個(gè)一對(duì)一的解決問(wèn)題的小會(huì)十性。引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)力。讓孩子參與問(wèn)題的解決蹈集。決定你自己做什么烁试，而不是試圖讓孩子做什么雇初。（等大家都準(zhǔn)備好以后拢肆，我會(huì)繼續(xù)講課。）設(shè)定特別時(shí)光靖诗。讓孩子參與建立日常慣例郭怪。提供有限制的選擇。讓孩子把他們的問(wèn)題放到家庭會(huì)議刊橘，或班會(huì)的議程上鄙才。說(shuō)出你的愛(ài)和關(guān)懷。
【報(bào)復(fù)】
孩子的目的：報(bào)復(fù)促绵。
家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：傷害攒庵；失望；難以置信败晴；憎惡浓冒。
想采取的行動(dòng)：反擊；以牙還牙尖坤；心想“你怎么能這樣對(duì)我”稳懒。
孩子的回應(yīng)：反擊；傷害別人慢味；毀壞東西场梆；以牙還牙墅冷；行為升級(jí)，或換另一種武器或油。
孩子行為背后的信念：我得不到歸屬寞忿，但至少能讓你同樣受到傷害。
家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的顶岸、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：不要還擊罐脊，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來(lái)。保持友善的態(tài)度蜕琴，等孩子冷靜下來(lái)萍桌。猜測(cè)孩子因?yàn)槭裁词軅磉_(dá)同情和理解凌简。坦誠(chéng)地告訴孩子你的感受上炎。反射式傾聽(tīng)，啟發(fā)式提問(wèn)雏搂∨菏“你看起來(lái)很傷心。能告訴我發(fā)生什么了嗎凸郑？”如果你造成了傷害裳食，用矯正錯(cuò)誤的3R。
【自暴自棄】
孩子的目的：自暴自棄芙沥。
家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：絕望诲祸；無(wú)望；無(wú)助而昨；無(wú)能無(wú)力救氯。
想采取的行動(dòng)：放棄；替孩子做歌憨；過(guò)度幫助着憨。
孩子的回應(yīng)：更加退避；消極务嫡；毫無(wú)改進(jìn)甲抖；毫無(wú)響應(yīng)。
孩子行為背后的信念：不要放棄我心铃，請(qǐng)給我一點(diǎn)鼓勵(lì)准谚、肯定。
家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的于个、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：花時(shí)間訓(xùn)練孩子氛魁，把事情細(xì)分到能體驗(yàn)成功的簡(jiǎn)單步驟。向孩子演示他可以照做的小步驟。安排一些小成功秀存〈仿耄肯定孩子的任何積極努力，無(wú)論多么微小或链。放棄你對(duì)孩子的任何完美主義的期待惫恼。關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。不要放棄澳盐。
二祈纯、幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念的線索
孩子意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤觀念，但是有兩條線索可以幫助我們識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的叼耙。
第一條線索：大人對(duì)孩子行為的情感反應(yīng)腕窥。
如果你感覺(jué)到以上類(lèi)型對(duì)應(yīng)的情感反應(yīng)，孩子的錯(cuò)誤目的就有可能識(shí)別出筛婉。雖然很多成人都說(shuō)自己的情感反應(yīng)是憤怒和沮喪簇爆，但事實(shí)上，這是對(duì)最初感覺(jué)的第二反應(yīng)爽撒。受到威脅入蛆、傷害或無(wú)能為力，都會(huì)讓人有非常無(wú)助的感覺(jué)硕勿，以致于我們很快用憤怒作為第二回應(yīng)把它們掩蓋起來(lái)哨毁。憤怒至少讓我們有種虛假的力量感。問(wèn)一問(wèn)自己源武，憤怒和沮喪背后是什么感受扼褪，對(duì)照以上類(lèi)型。
第二條線索：當(dāng)你要求孩子停止行為時(shí)软能，孩子的反應(yīng)迎捺。
對(duì)照以上類(lèi)型举畸，你就能懂得孩子行為背后的信念查排。一旦懂得，大人就會(huì)樂(lè)意去鼓勵(lì)孩子抄沮，而一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)跋核。
對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式
按照對(duì)應(yīng)的情況鼓勵(lì)孩子。請(qǐng)注意叛买，同一個(gè)行為可能代表著所有四種錯(cuò)誤目的砂代，并且，次序也不是必然從尋求關(guān)注開(kāi)始率挣，依次過(guò)度到自暴自棄刻伊，被動(dòng)的孩子受到打擊，很有可能直接就進(jìn)入自暴自棄。
對(duì)待十幾歲的孩子
十幾歲孩子不良行為的錯(cuò)誤目的捶箱，不同于以上常規(guī)歸納智什，有著更多因素。其中丁屎，同齡人壓力對(duì)十幾歲的孩子極其重要荠锭。此時(shí)，同齡人的認(rèn)可比大人的認(rèn)可更重要晨川。而且研究表明证九，此時(shí)，大腦的額葉前部可能有迅速地發(fā)育共虑，十幾歲的孩子常常把周?chē)渌说纳眢w語(yǔ)言誤解為挑釁行為愧怜。因此，養(yǎng)育十幾歲的孩子時(shí)妈拌，必須格外注意表達(dá)清晰叫搁，而且不要妄加猜測(cè)。贏得他們的最好方式供炎，是以相互尊重渴逻、相互平等的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題。
當(dāng)心邏輯后果
傳統(tǒng)意義上理解的管教音诫，大多是讓孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)惨奕，以便之后做得更好。很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)竭钝，家長(zhǎng)們都認(rèn)為唯有懲罰可以達(dá)成這個(gè)效果梨撞，結(jié)果卻常常事與愿違。正面管教中有一個(gè)工具叫邏輯結(jié)果香罐，因?yàn)榕c懲罰有些許形式上的相似卧波，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)經(jīng)常被家長(zhǎng)們誤用，作為懲罰的偽裝庇茫。邏輯后果區(qū)別于自然后果港粱，需要家長(zhǎng)的介入。
自然后果
自然后果是指自然而然地發(fā)生的任何事情旦签，其中沒(méi)有大人的干預(yù)查坪。站在雨中，就會(huì)淋濕宁炫。不吃東西偿曙，就會(huì)餓。這里不允許借題發(fā)揮羔巢。比如望忆，孩子總是忘了帶午餐罩阵，你可以嘗試不再給孩子送去，讓他體驗(yàn)忘帶午餐餓肚子或只能找同學(xué)分享的后果启摄。但是永脓，不要試圖說(shuō)教“我早就告訴過(guò)你了……”。
注意鞋仍，有些情況不宜采用自然后果常摧。比如，危險(xiǎn)威创，妨礙到他人落午，或孩子不在乎結(jié)果時(shí)。
邏輯后果
邏輯后果不同于自然后果肚豺，它要求大人或其他人介入溃斋，決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子選擇負(fù)責(zé)任的合作吸申。區(qū)別邏輯后果和懲罰的梗劫，是它的4R準(zhǔn)則。
1截碴、相關(guān)（Related）
2梳侨、尊重（Respectful）
3、合理（Reasonable)
4日丹、預(yù)先告知（Revealed in advance）
“相關(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的走哺。“尊重”是指后果一定不能包括責(zé)難哲虾、羞辱或痛苦丙躏，并且應(yīng)該和善而堅(jiān)定地執(zhí)行∈眨“合理”是指后果一定不能包括借題發(fā)揮晒旅，并且從孩子和大人角度看都是合理的⊥羲撸“預(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道废恋，如果他選擇了某種行為將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。如果遺漏了這四個(gè)R中的任何一個(gè)摩瞎，就不能再被叫做邏輯后果了拴签。
自然后果和邏輯后果是很難運(yùn)用的，理性時(shí)旗们，人們明白自己的目的，但被情緒支配時(shí)构灸，大人很容易把“贏得”孩子變成“贏了”孩子上渴。邏輯后果對(duì)于處理大多數(shù)問(wèn)題來(lái)說(shuō)岸梨，并不是最佳工具。
關(guān)注于解決問(wèn)題
傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么稠氮，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么曹阔。思路從關(guān)注懲罰轉(zhuǎn)向關(guān)注解決問(wèn)題。
關(guān)注解決問(wèn)題的主旨是：?jiǎn)栴}是什么以及其解決的辦法是什么隔披？對(duì)此赃份，有關(guān)注于解決問(wèn)題的3R1H原則，和邏輯后果的4R非常相似奢米，只多了一項(xiàng)H抓韩。
1、相關(guān)（Related）
2鬓长、尊重（Respectful）
3谒拴、合理（Reasonable)
4、有幫助（Helpful）
? 案 例?
在一次班會(huì)上涉波，老師讓大家頭腦風(fēng)暴英上，對(duì)兩名因?yàn)闆](méi)聽(tīng)到鈴聲遲到的同學(xué)討論邏輯后果。下面是孩子們列出來(lái)的清單：
1啤覆、讓他們把名字寫(xiě)在黑板上苍日。
2、讓他倆放學(xué)后留下窗声，時(shí)長(zhǎng)等于遲到時(shí)間易遣。
3、從課間休息中扣除相應(yīng)時(shí)間嫌佑。
4豆茫、取消他倆明天的課間休息。
5屋摇、向他們吼叫揩魂。
然后，老師讓大家忘掉邏輯后果炮温，為有助于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回來(lái)教室的解決方案做一次頭腦風(fēng)暴火脉。下面是他們列出的清單：
1、大家一起喊：“打鈴啦柒啤！”
2倦挂、遲到的同學(xué)可以在靠近電鈴的地方玩。
3担巩、遲到的同學(xué)注意別人什么時(shí)候回教室方援。
4、把電鈴調(diào)得更響一些。
5、遲到的同學(xué)選一個(gè)好朋友，提醒他該回教室了歹茶。
6先匪、打鈴的時(shí)候种吸，大家拍他們肩膀來(lái)提醒。
兩個(gè)清單之間的差別是非常大的呀非。前一個(gè)看上去像懲罰坚俗，它關(guān)注的是過(guò)去，后一個(gè)更像解決問(wèn)題的方案岸裙，關(guān)注的是兩個(gè)學(xué)生在將來(lái)如何做得更好猖败。其焦點(diǎn)在于把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)哥桥，只要給孩子機(jī)會(huì)辙浑，孩子們常常比大人更善于解決問(wèn)題。
積極的暫停
在試圖解決問(wèn)題之前拟糕，絕大多數(shù)情況下我們都需要一段時(shí)間的冷靜判呕，讓大腦從“原始腦”切換到“理性腦”，而 “積極的暫退椭停”可以幫助我們做到這一點(diǎn)侠草。和孩子溝通合作，在家里設(shè)立積極暫停區(qū)犁嗅，遵循以下四項(xiàng)指導(dǎo)原則边涕。
1、花時(shí)間訓(xùn)練褂微。在使用 “積極的暫凸︱眩”之前，要和孩子談?wù)勊暮锰幊杪欤瑢ⅰ袄潇o期”的價(jià)值式撼，以及解決沖突前要等每個(gè)人都好起來(lái)的重要性告訴孩子。
2求厕、讓孩子們布置他們的“暫椭。”區(qū)。和孩子一起做頭腦風(fēng)暴呀癣，提出一些期間幫助他們心情好轉(zhuǎn)的活動(dòng)美浦，比如讀書(shū)、玩玩具项栏、休息或聽(tīng)音樂(lè)浦辨，為暫停區(qū)起一個(gè)他喜歡的名字。
3忘嫉、事先和孩子商量好一個(gè)計(jì)劃荤牍。
4案腺、要教給孩子庆冕，當(dāng)他們感覺(jué)好起來(lái)之后康吵，如果問(wèn)題仍然存在，就要緊跟著找到解決問(wèn)題的方案访递，或做出彌補(bǔ)晦嵌。
啟發(fā)式問(wèn)題
很多人質(zhì)疑“積極的暫停”拷姿，是因?yàn)樗麄儾恢澜酉聛?lái)該怎么辦惭载。其實(shí)，“積極的暫拖斐玻”只是讓大腦切回理性狀態(tài)的過(guò)渡描滔，通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)幫助孩子探討他們的選擇造成的后果以及改進(jìn)意見(jiàn)，是緊接著的重要步驟踪古。這一點(diǎn)可以參考我們之前的《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》一書(shū)含长。
提問(wèn)時(shí)要格外注意不能有腹稿，關(guān)鍵在于要走進(jìn)孩子內(nèi)心伏穆。不要輕易使用“為什么”拘泞，因?yàn)檫@個(gè)句式聽(tīng)起來(lái)像在指責(zé)，會(huì)招致孩子的戒備枕扫。
? 案 例?
作者的一位女兒跑來(lái)告訴媽媽?zhuān)蛩阍诰蹠?huì)時(shí)一醉方休陪腌。作者倒吸了一口涼氣，但仍平靜問(wèn)她：“跟我說(shuō)說(shuō)烟瞧，你想那么做的原因是什么诗鸭？”女兒說(shuō)，很多孩子都那樣参滴，而且看上去他們喝醉了都很開(kāi)心强岸。作者克制說(shuō)教沖動(dòng)，問(wèn)道：“你現(xiàn)在不喝酒卵洗，你們朋友們是怎么說(shuō)你的请唱？”女兒想了下，說(shuō)朋友們總說(shuō)如何欽佩她為她驕傲过蹂。作者繼續(xù)啟發(fā)提問(wèn)十绑，讓女兒想如果她喝了酒，朋友又會(huì)怎么看酷勺，女兒說(shuō)：“我敢肯定他們會(huì)感到失望本橙。我大概也會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)失敗者。我想我不會(huì)那樣做的脆诉∩跬ぃ”就這樣贷币，女兒喝酒的風(fēng)險(xiǎn)化解了。
有效地運(yùn)用鼓勵(lì)
孩子們需要鼓勵(lì)亏狰，正如植物需要水役纹。鼓勵(lì)，是給孩子提供機(jī)會(huì)暇唾，讓他們培養(yǎng)“我有能力促脉，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事情策州，我知道該怎么回應(yīng)”的感知力瘸味。通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ?dāng)失望感被消除的時(shí)候够挂，不良行為的動(dòng)機(jī)也就不存在了旁仿。
鼓勵(lì)并不簡(jiǎn)單，需要把握好很多方面孽糖。
時(shí)機(jī)
有時(shí)候枯冈，在沖突發(fā)生的時(shí)刻，尤其是當(dāng)錯(cuò)誤目的是尋求權(quán)力或報(bào)復(fù)時(shí)梭姓，大人和孩子可能都會(huì)感到太憤怒霜幼，而不能給與或接受鼓勵(lì)∮猓可能只有在一段冷靜期之后罪既，鼓勵(lì)才能令人滿(mǎn)意地接受。
相互尊重
這意味著：
1铡恕、對(duì)自己和他人能力的信任琢感；
2、對(duì)別人的觀點(diǎn)以及自己觀點(diǎn)的興趣探熔；
3驹针、承擔(dān)起你對(duì)問(wèn)題所應(yīng)負(fù)責(zé)任的意愿。
成人教授孩子這些的最好方法是以身作則诀艰。
改善柬甥，而不是完美
完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待，追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中其垄。孩子寧愿不做任何嘗試苛蒲，也不愿意因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到一個(gè)大人或自己期待的完美而體驗(yàn)持續(xù)的挫折感。而以改善為目標(biāo)绿满，承認(rèn)孩子的進(jìn)步臂外，會(huì)鼓舞孩子，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)
無(wú)論多么糟糕的事情漏健，都有值得肯定的部分嚎货。當(dāng)你關(guān)注積極方面時(shí)，對(duì)你自己和別人都是令人鼓舞的蔫浆。孩子告訴你他喝酒了殖属，那么至少他的誠(chéng)實(shí)值得鼓勵(lì)。
將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面
擾亂課堂紀(jì)律的孩子克懊，往往具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力忱辅。當(dāng)你看到這一點(diǎn)七蜘，幫助孩子將其不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的方向就不那么困難了谭溉。
作出彌補(bǔ)
當(dāng)孩子做出了什么不負(fù)責(zé)任或者不尊重他人的行為時(shí)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)做一些能讓被他冒犯的人感覺(jué)好起來(lái)的事情橡卤，以此作為彌補(bǔ)扮念。作出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，它教給孩子社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力碧库，當(dāng)孩子幫助別人時(shí)柜与，對(duì)自己的感覺(jué)也會(huì)更好。
避開(kāi)社會(huì)壓力
當(dāng)朋友嵌灰、鄰居弄匕、親戚等人在一旁觀看你如何對(duì)待行為不良的孩子時(shí)，你可能會(huì)覺(jué)得沽瞭，自己的能力與形象就取決于你對(duì)此事處理的好壞迁匠。此時(shí)，你很容易覺(jué)得旁觀者期待著立竿見(jiàn)影的完美驹溃，而這會(huì)給你造成壓力城丧，走向懲罰。你要做的是避開(kāi)這樣的壓力豌鹤，帶孩子離開(kāi)被圍觀的情境亡哄，單獨(dú)解決問(wèn)題。
安排特別時(shí)光
為什么特別時(shí)光具有鼓勵(lì)效果布疙？因?yàn)?蚊惯、當(dāng)孩子能期待特別時(shí)光，他們會(huì)感到歸屬感和價(jià)值感灵临。2截型、特別時(shí)光是對(duì)你的一個(gè)提醒，提醒你當(dāng)初為什么要孩子俱诸，為了和他在一起的快樂(lè)菠劝。3、當(dāng)你太忙而孩子希望關(guān)注時(shí)，讓他們接受你當(dāng)下沒(méi)時(shí)間更加容易赶诊。
鼓勵(lì)與贊揚(yáng)
鼓勵(lì)與贊揚(yáng)不同笼平。贊揚(yáng)指向人，只針對(duì)已經(jīng)完成的事舔痪，有操縱性寓调，讓孩子尋求別人的認(rèn)可。而鼓勵(lì)指向行為锄码，針對(duì)努力以及改進(jìn)夺英，是尊重的欣賞的，讓孩子為自己而改變滋捶，自信痛悯、自立。
贊揚(yáng)試圖給予孩子自尊重窟，但自尊既不能給予也不能接受载萌，而是培養(yǎng)出來(lái)的，是從應(yīng)對(duì)失望巡扇、解決問(wèn)題以及有錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)中獲得的自信和能力感培養(yǎng)出來(lái)的扭仁。
日常慣例表
避免晚上就寢和早上起床斗爭(zhēng)的一個(gè)最好辦法，就是讓孩子參與制作日常慣例表厅翔，然后讓他們按照自己的慣例表行事乖坠，而不是你來(lái)告訴他們?cè)撟鍪裁础刀闷？梢宰尯⒆恿谐銮鍐涡鼙茫黄鹋藕么涡颍詈门南潞⒆幼鲞@些事的圖片涩赢，做成日常慣例表張貼在孩子看得見(jiàn)的地方戈次。孩子越能自我照料，就覺(jué)得自己越能干筒扒，越能受到鼓勵(lì)怯邪。
花時(shí)間訓(xùn)練孩子，很多父母往往只告訴孩子自己的期盼花墩，而不愿費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)確說(shuō)明這些期盼如何才能達(dá)到悬秉。教孩子如何收拾玩具、房間冰蘑，如何洗衣服和泌，一步一步，足夠細(xì)致可復(fù)制祠肥。不斷檢查跟進(jìn)學(xué)習(xí)效果武氓，并且讓孩子知道何時(shí)要開(kāi)始實(shí)施。
班會(huì)
會(huì)議可以為大人和孩子提供最好的環(huán)境，讓他們能夠?qū)W習(xí)和實(shí)踐合作县恕、相互尊重以及專(zhuān)注于問(wèn)題的解決等民主程序东羹，是培養(yǎng)孩子七項(xiàng)重要感知力和技能的最好途徑之一。
在學(xué)校忠烛，這種會(huì)議表現(xiàn)為班會(huì)属提。孩子們?cè)跁?huì)議上會(huì)學(xué)到正確的表達(dá)、開(kāi)闊的思路美尸、傾聽(tīng)的技巧冤议、記憶的技巧、客觀思考的技巧以及自己選擇造成的邏輯后果师坎。
班會(huì)的目的應(yīng)該是教孩子們相互尊重恕酸、相互致謝、專(zhuān)注于問(wèn)題的解決方案屹耐、籌劃班級(jí)活動(dòng)尸疆。老師應(yīng)該花時(shí)間把有效班會(huì)的八大要素教給學(xué)生。包括：
1惶岭、圍成一個(gè)圓圈
2、練習(xí)致謝和感激
3犯眠、設(shè)立一個(gè)議程
4按灶、培養(yǎng)溝通技巧
5、懂得每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的存在
6筐咧、角色扮演和頭腦風(fēng)暴
7鸯旁、分辨人們之所以做一件事情的四個(gè)理由
8、專(zhuān)注于非懲罰性的解決方案
老師要格外注意自己的態(tài)度和技巧量蕊。要放棄控制铺罢，邀請(qǐng)孩子合作。為孩子做出榜樣残炮，習(xí)慣于問(wèn)一些啟發(fā)式問(wèn)題韭赘。要為一些問(wèn)題承擔(dān)責(zé)任。要客觀势就，不要評(píng)判泉瞻。尋找每個(gè)行為背后的積極意圖。
家庭會(huì)議
家庭會(huì)議和班會(huì)有很多相似的概念，之前《不吼不叫》中我們也詳細(xì)講述過(guò)家庭會(huì)議的具體進(jìn)程。家庭會(huì)議應(yīng)該每周一次，定下來(lái)就不輕易改變，決定要在全體一致同意的基礎(chǔ)上做出傀履，內(nèi)容包括對(duì)下周活動(dòng)的討論，結(jié)束前應(yīng)該計(jì)劃下周家庭娛樂(lè)活動(dòng)，并且以全家人都參與的活動(dòng)來(lái)結(jié)束唠椭。會(huì)議中的主席撩荣、秘書(shū)等角色要輪流擔(dān)任台猴。冰箱是張貼會(huì)議議程的理想之所宪彩，議程包括家人之間相互致謝筹麸、解決問(wèn)題、計(jì)劃家庭活動(dòng)奖地、家庭娛樂(lè)泽示。
家庭會(huì)議可能會(huì)有一些特殊的挑戰(zhàn)飒炎。比如抛计，十幾歲的孩子，可能權(quán)力之爭(zhēng)和報(bào)復(fù)循環(huán)已經(jīng)根深蒂固了捉貌。家庭會(huì)議剛好能夠極大改善這個(gè)狀況趁窃，只是父母要謙虛承認(rèn)自己曾經(jīng)的做法不管用，并且向孩子承認(rèn)這一點(diǎn)。又比如叔汁，單親家庭统求，家長(zhǎng)的態(tài)度非常重要，如果你內(nèi)疚据块，那么孩子就會(huì)感覺(jué)悲劇正在發(fā)生码邻。如果你接受現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為自己在盡力走向成功另假，孩子也會(huì)感受到這一點(diǎn)像屋。
當(dāng)家庭會(huì)議作為一個(gè)傳統(tǒng)，能提供給孩子幸福感边篮、自信感己莺、自我價(jià)值感和歸屬感。
你的性格對(duì)孩子性格的影響
我們從孩提時(shí)代開(kāi)始戈轿，就積累了大量的潛意識(shí)凌受，形成生活態(tài)度取向。大體上思杯，生活態(tài)度取向可以歸納為四種類(lèi)型：安逸胜蛉、控制、取悅和力爭(zhēng)優(yōu)秀色乾。
四種生活態(tài)度取向
安逸型
最擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力誊册；他人的期望；受人脅迫暖璧。
相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：追求安逸案怯；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適漆撞；怎么容易怎么做殴泰。
優(yōu)點(diǎn)：隨和于宙；很少所求；圓熟悍汛；同情捞魁；容易預(yù)測(cè)；和事佬离咐。
缺點(diǎn)：不能發(fā)展才智谱俭；追求個(gè)人成長(zhǎng)；效率不高宵蛀。
收獲意外的反應(yīng)：厭煩昆著；惱怒；不耐煩术陶。
造成結(jié)果：效率越來(lái)越低凑懂；沒(méi)有耐心；缺乏自我成長(zhǎng)梧宫。
控制型
最擔(dān)心：羞辱接谨；批評(píng)；意外塘匣。
相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：把握自己脓豪；把握局勢(shì)；把握周?chē)娜恕?/p>
優(yōu)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力忌卤；組織能力扫夜；堅(jiān)持不懈；高效驰徊；守規(guī)則笤闯。
缺點(diǎn)：僵化；沒(méi)有創(chuàng)造力棍厂；沖動(dòng)或社會(huì)隔離望侈。
收獲意外的反應(yīng)：反叛；抗拒勋桶；挑戰(zhàn)；沮喪侥猬。
造成結(jié)果：別人不愿與之交往或靠近例驹；感到拘謹(jǐn)。
取悅型
最擔(dān)心：拒絕退唠；拋棄鹃锈；爭(zhēng)吵。
相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：討好他人瞧预；積極型-要求別人認(rèn)可屎债；消極型-博取憐憫仅政。
優(yōu)點(diǎn)：友善；折中盆驹；謙和圆丹；體諒；自愿躯喇。
缺點(diǎn)：不考慮別人是否愿意被討好辫封；不關(guān)心自己。
收獲意外的反應(yīng)：開(kāi)始愉快廉丽，后來(lái)要求認(rèn)可和回報(bào)倦微。
造成結(jié)果：對(duì)自己和他人都缺乏尊重；怨恨正压。
力爭(zhēng)優(yōu)秀型
最擔(dān)心：無(wú)意義欣福；無(wú)關(guān)緊要。
相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：做得更多焦履；比別人好拓劝；保持正確；讓自己更有價(jià)值裁良、競(jìng)爭(zhēng)力凿将。
優(yōu)點(diǎn)：有見(jiàn)識(shí)；堅(jiān)持不懈价脾；社會(huì)責(zé)任感牧抵；能把事情做好；理想主義侨把。
缺點(diǎn)：工作狂犀变；超負(fù)荷；太投入秋柄；把太多責(zé)任攬上身获枝。
收獲意外的反應(yīng)：覺(jué)得力不從心和愧疚；撒謊以避免評(píng)判骇笔。
造成結(jié)果：招架不资〉辍；時(shí)間不夠用笨触。
找出你的生活態(tài)度取向
每一種取向的優(yōu)缺點(diǎn)懦傍，都影響著我們作為家長(zhǎng)的行為，當(dāng)孩子從我們身上習(xí)得了我們的優(yōu)點(diǎn)芦劣，極有可能也學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)的缺點(diǎn)粗俱。了解自己，承認(rèn)可能存在的缺陷虚吟，你就能夠承擔(dān)起更多責(zé)任寸认，想辦法克服它签财，而不是表現(xiàn)得像個(gè)受害者。
安逸型的大人如果能夠讓孩子在會(huì)議上參與制定限制偏塞、日常慣例唱蒸、設(shè)立目標(biāo)并一起解決問(wèn)題，他們就能更加有效烛愧。
控制型的家長(zhǎng)油宜，練習(xí)掌握如何給孩子提供選擇、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題怜姿、讓孩子參與決策慎冤，教養(yǎng)效果會(huì)更好。
取悅型家長(zhǎng)如果教會(huì)孩子及自己不再只關(guān)注別人的需要沧卢，照顧到自己蚁堤，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法、感覺(jué)和要求但狭，而又不期待別人與他們想的一樣披诗，就會(huì)受益無(wú)窮。
力爭(zhēng)優(yōu)秀型的家長(zhǎng)如果能夠盡力拋開(kāi)自己凡事都要正確并最好的要求立磁，嘗試走進(jìn)孩子內(nèi)心呈队，去發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子更重要的事，他們就會(huì)更有效唱歧。
最后宪摧，當(dāng)前正面管教得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍颅崩，在此几于，也要提醒廣大書(shū)友，學(xué)習(xí)時(shí)注意甄選資質(zhì)沿后。
結(jié)語(yǔ)
相信我們很多人在學(xué)醒嘏恚或職場(chǎng)中都接觸到過(guò)一門(mén)課，叫做領(lǐng)導(dǎo)力尖滚，和善而堅(jiān)定是領(lǐng)導(dǎo)力很重要的品質(zhì)喉刘，但有些在工作中的好領(lǐng)導(dǎo)卻很不是一個(gè)好家長(zhǎng)，對(duì)下屬和同事能做到的漆弄，卻不能對(duì)孩子同樣能做到饱搏，這是一件非常遺憾的事情。
我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判置逻、期望、指責(zé)备绽、失望券坞、憤怒鬓催。但事實(shí)上，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的恨锚，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)宇驾，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)猴伶，尋找積極的方面课舍，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)“不”，幫助他們找到真正的“是”他挎，是我們?yōu)槿烁改阁菸病熼L(zhǎng)可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式办桨。
愛(ài)孩子筹淫，愛(ài)自己，洞見(jiàn)缺憾呢撞，尋求第三選擇损姜，就是美好人生！
以上書(shū)摘來(lái)自樊登讀書(shū)會(huì)殊霞，還有音頻和視頻在線觀看摧阅，可掃碼進(jìn)行7天體驗(yàn)。
在我的NLP成長(zhǎng)群里绷蹲，我請(qǐng)來(lái)群里樂(lè)于助人的幾位大咖棒卷，成立了具有個(gè)人特色的八大軍團(tuán)。帶領(lǐng)群里朋友們一起前行瘸右。感謝這些樂(lè)于付出的家人們娇跟！
我的初心：為了更好的帶動(dòng)家人們一起成長(zhǎng)，現(xiàn)在本群全面發(fā)起落地實(shí)修活動(dòng)太颤，根據(jù)大家不同的需求苞俘，展開(kāi)不同內(nèi)容的落地實(shí)修，大家可以根據(jù)自己的需求報(bào)名參加不同的實(shí)修活動(dòng)龄章，每組都有大能量的實(shí)修團(tuán)長(zhǎng)引領(lǐng)大家吃谣，并且每周統(tǒng)計(jì)出“本周優(yōu)秀成長(zhǎng)家人”進(jìn)行紅包獎(jiǎng)勵(lì)。
第一組 讀書(shū)團(tuán) 團(tuán)長(zhǎng)：宋彤陽(yáng)
每周一帶領(lǐng)大家共讀一本書(shū)做裙，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)家人們每日學(xué)習(xí)并分享《正面管教》岗憋，為家人們貢獻(xiàn)既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的好方法。
周一分享
第二組 小魚(yú)團(tuán)? 團(tuán)長(zhǎng)：劉吉河
每天帶頭寫(xiě)小魚(yú)锚贱。能用正面的語(yǔ)言仔戈，去鼓勵(lì)和贊美群里發(fā)照片的朋友，帶動(dòng)氣氛。用自己的熱情去感染大家监徘。
小魚(yú)規(guī)則：大家可以自由選擇寫(xiě)給愛(ài)人晋修、孩子或者自己，堅(jiān)持每天寫(xiě)小魚(yú)凰盔，讓小魚(yú)每天帶著我們的愛(ài)滋養(yǎng)家人們墓卦。
每天分享。
第三組 使命團(tuán)? 團(tuán)長(zhǎng)：張人龍
每日在群里宣讀自己的使命宣言户敬，發(fā)自拍照送給自己一段嘉許話落剪，帶給自己和家人們滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。
每天分享尿庐。
第四組 智囊團(tuán)?
團(tuán)長(zhǎng)：范延偉?
副團(tuán)長(zhǎng)：
要求有敏銳的覺(jué)察力和具有大愛(ài)的心靈忠怖。每日在群里看大家的分享，用分享覺(jué)察感悟的方式幫助大家成長(zhǎng)屁倔，指出需要成長(zhǎng)的點(diǎn)脑又，是智慧的化身！用和陪伴的力量來(lái)支持大家锐借。
周四晚集中回答育兒和親密關(guān)系等個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題问麸，問(wèn)題從前一周內(nèi)收集。
第五組 美拍團(tuán) 團(tuán)長(zhǎng)：羅敏娟
副團(tuán)長(zhǎng):逄文燕
時(shí)尚钞翔，玩轉(zhuǎn)拍攝及各類(lèi)美圖軟件严卖，拍照或轉(zhuǎn)發(fā)至群里，教授大家美圖技巧
周五分享布轿。
第六組 兒童團(tuán) 團(tuán)長(zhǎng)：陳云霞
推薦育兒心得哮笆、書(shū)籍，繪本講讀建議汰扭。
每周六分享稠肘。
第七團(tuán) 父母鏈接團(tuán) 團(tuán)長(zhǎng)：荊玉娟
周一到周五，每天帶領(lǐng)大家每天感恩父母恩典萝毛，拿到從父母那傳來(lái)的能量项阴。
工作日周一到周五分享。
第八組 愛(ài)拼團(tuán)? 團(tuán)長(zhǎng)：劉媛
主要提高大家的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力笆包，三分天注定环揽，七分靠打拼ing，愛(ài)拼yang才會(huì)贏~
給大家播放個(gè)人購(gòu)買(mǎi)的職場(chǎng)必需技能培訓(xùn)和企業(yè)管理類(lèi)MBA線上課程庵佣，僅限群內(nèi)鐵桿分享歉胶，謝絕外傳。
每周二或周三分享巴粪。
加入我們一起成長(zhǎng)通今，一起學(xué)習(xí)吧粥谬！
