心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)

美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明搞监；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試磨淌，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物凿渊。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)梁只，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)埃脏，在一個(gè)班里隨便地走了一趟搪锣，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)彩掐，這幾個(gè)學(xué)生智商很高构舟，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間堵幽，教授又來(lái)到這所中學(xué)狗超，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者朴下。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢努咐？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示桐猬，這些暗示有的是積極的麦撵，有的是消極的。媽媽是孩子最?lèi)?ài)、最信任和最依賴的人免胃，同時(shí)也是施加心理暗示的人音五。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響羔沙，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】堤衫浴Ｏ喾矗绻麐寢寣?duì)孩子寄予厚望扼雏、積極肯定坚嗜，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容诗充、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田苍蔬，使孩子更加自尊、自愛(ài)蝴蜓、自信碟绑、自強(qiáng)，那么茎匠，你的期望有多高格仲，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大！

心理規(guī)律二：超限效應(yīng)

美國(guó)著名作家馬克61吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講诵冒。最初凯肋，他覺(jué)得牧師講得很好，使人感動(dòng)汽馋，準(zhǔn)備捐款侮东。過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完豹芯，他有些不耐煩了苗桂，決定只捐一些零錢(qián)。又過(guò)了10分鐘告组，牧師還沒(méi)有講完，于是他決定1分錢(qián)也不捐癌佩。等到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)木缝，馬克61吐溫由于氣憤，不僅未捐錢(qián)围辙，還從盤(pán)子里偷了2元錢(qián)我碟。這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象姚建，被稱之為“超限效應(yīng)”矫俺。超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)厘托，父母會(huì)一次友雳、兩次、三次铅匹，甚至四次押赊、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭包斑。被“逼急”了流礁，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為÷薹幔可見(jiàn)神帅，媽媽對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)萌抵，只批評(píng)一次”找御。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)谜嫉，要換個(gè)角度萎坷、換種說(shuō)法。這樣沐兰，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”哆档，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低住闯。

心理規(guī)律三：德西效應(yīng)

心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：有一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧瓜浸，叫聲連天。幾天過(guò)去比原，老人難以忍受插佛。于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分量窘，對(duì)他們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧雇寇，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意蚌铜∠呛睿“孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了冬殃，一如既往地嬉鬧囚痴。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子5美分审葬。5美分也還可以吧深滚，孩子仍然興高采烈地走了奕谭。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分痴荐，孩子們勃然大怒血柳，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦蹬昌！”他們向老人發(fā)誓混驰，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！在這個(gè)寓言中皂贩，老人的方法很簡(jiǎn)單栖榨，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂(lè)而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素明刷，所以也操縱了孩子們的行為婴栽。德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如辈末，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“如果你這次考得100分愚争，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢(qián)”、“要是你能考進(jìn)前5名挤聘，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等轰枝。家長(zhǎng)們也許沒(méi)有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制组去，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了鞍陨。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想从隆，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣诚撵，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣键闺。家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的一些東西寿烟，如書(shū)本、學(xué)習(xí)器具辛燥，而一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)筛武，則最好不要。

心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)

南風(fēng)效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)挎塌，源于法國(guó)作家拉61封丹寫(xiě)過(guò)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力畅铭，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜勃蜘、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲假残，便把大衣裹得緊緊的缭贡。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)炉擅，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身阳惹，始而解開(kāi)紐扣谍失，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利莹汤。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的快鱼，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省纲岭、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)抹竹，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。由此我們可以知道止潮，家庭教育中采用“棍棒”窃判、“恐嚇“之類(lèi)“北風(fēng)“式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育喇闸，多點(diǎn)“人情味“式的表?yè)P(yáng)袄琳，培養(yǎng)孩子自覺(jué)向上，才能達(dá)到事半功倍的效果燃乍。