1. 上周以學生名義參加征文比賽咳燕，相對還比較簡單的征文蓝翰，但卻提筆無從下手踩官∪福可見玩般，自己的書寫表達能力已越來越退步见间；
2. 這周看到有期刊投稿余蟹，想起自己曾經(jīng)立下的目標胡诗，要今年投一篇文章捆昏，可一直到現(xiàn)在都無所動赚楚，因為很久不提筆，就很容易生疏骗卜，一生疏就容易產(chǎn)生畏難情緒宠页；
3. 剛剛看到師妹的心理劇榮獲省一等獎，很羨慕膨俐。前兩年自己的心理劇也分別獲得區(qū)一等獎和市三等獎勇皇，但如果再往上走，卻覺得很難再突破：一是平時沒有注重積累好劇本焚刺，二是拍攝條件及剪影也需要進一步提升敛摘；
4. 最近在處理學生問題的時候，發(fā)現(xiàn)幾個問題很值得記錄下來乳愉，以為以后上課提供素材：（1）低年級的生氣情景要集中在：教室里面有同學惹你生氣了兄淫，怎么辦？要不要一直跟同學糾纏不清蔓姚，還是先處理情緒捕虽；（2）中年級的人際沖突問題：有一位同學在吹牛，或違反紀律坡脐，有一些小問題泄私，其他同學就一直揪著他的問題不斷說說。這位同學覺得自己受到來自四面八方的語言欺凌备闲，情緒崩潰晌端，想要打其說他的同學。其他同學就說得更厲害了....于是就打架恬砂。雪崩的時候沒有一片雪花是無辜的咧纠。很多同學覺得自己沒錯，自己只是說他一句而已泻骤，他就說要打自己漆羔∥嗌荩可是，他們并不知道這位同學因為他們每人一句的責備就要承受好幾個人甚至是十幾個人的責備演痒∏坠欤可以通過換位思考、角色扮演嫡霞、吹氣球等方式讓他們明白瓶埋？
角色扮演：通過當事人，旁觀者诊沪，圍觀者來進行創(chuàng)設情景养筒，讓學生從不同角度去揣測感受和想法，接下來分析各角色應該怎么理智處理這件事端姚。
5. 在上課時晕粪，在面對學生的消極及負面表達應該如何積極引導：自我認知——說自己的缺點；情緒——暴露自己的難過事情渐裸；人際交往——回憶自己跟別人相處中的矛盾（塑料姐妹花）;生命教育中——談到不知為什么活著巫湘；人際交往中——談到自己被欺凌，反而被其他同學起哄等昏鹃。
