? ? 落實語文核心素養(yǎng)，需要教師正確理解什么是核心素養(yǎng)得湘。新版《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出語文核心素養(yǎng)：語言的建構(gòu)與運用顿仇，思維發(fā)展與提升淘正，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化理解與傳承臼闻。統(tǒng)編版教材總編顧之川曾說：語文核心素養(yǎng)鸿吆，包括必要的語文知識,包括語言文字、文學(xué)審美述呐、人文素養(yǎng)等知識;較強的識字寫字惩淳、閱讀與表達(包括口語與書面語)能力;語文學(xué)習(xí)的正確方法和習(xí)慣;獨立思考能力與豐富的想象力。語文教育的任務(wù)：說鏗鏘有力的中國話乓搬，書端方平正的中國字思犁，讀文采飛揚的中國書，寫揮灑自如的中國文进肯，做頂天立地的中國人激蹲！教師只有先自己明確語文教學(xué)的任務(wù)，才有可能在教學(xué)中落實江掩。
? ? 備課時学辱，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中本學(xué)段的要求乘瓤，結(jié)合單元教學(xué)要求，分解教學(xué)目標(biāo)策泣，力求一課一得衙傀。一課一得，既指向閱讀着降，又指向?qū)懽鞑钣汀＝y(tǒng)編版教材按照雙線組元，各單元兼顧人文主題和語文要素兩條線索任洞。如對學(xué)生閱讀方法和閱讀策略的指導(dǎo)蓄喇。七年級以培養(yǎng)學(xué)生一般的語文能力為主，關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略交掏，七年級上冊的閱讀方法是朗讀和默讀妆偏，七年級下冊是精讀和略讀。在閱讀策略方面則轉(zhuǎn)于一般閱讀能力的養(yǎng)成盅弛。如整體感知钱骂。品味語句。概括中心挪鹏，理清思路等见秽。八九年級則以文體閱讀為核心，力求培養(yǎng)學(xué)生某一種文體的閱讀能力讨盒。八年級以實用性文體為主解取，如新聞、傳記返顺、科普作品禀苦、演講詞、游記等遂鹊。九年級集中學(xué)習(xí)詩歌振乏，小說，戲劇等文學(xué)作品秉扑。在寫作教學(xué)方面慧邮，充分利用隨文寫作，寫片段練習(xí)舟陆；也要注意每個單元后面的篇章練習(xí)误澳，落實寫作教學(xué)的序列化。
? ? 落實語文核心素養(yǎng)吨娜，還要求教師有瞻前顧后意識脓匿。教學(xué)目標(biāo)既不能隨意拔高淘钟，也不能三年不斷重復(fù)宦赠。而要從學(xué)生實際出發(fā)陪毡，了解學(xué)生目前現(xiàn)有語文知識，語文能力勾扭，再逐步提高毡琉，循序漸進。
? ? ? 最后落實語文核心素養(yǎng)妙色，還要讓學(xué)生學(xué)會自我檢測桅滋。我今年帶初三，每次考完試后身辨，學(xué)生估分總是估不準(zhǔn)確丐谋。這種情況，一方面是由于語文試題主觀性比較強煌珊；另一方面号俐，是因為學(xué)生對自己語文知識是否掌握心里沒數(shù)。如果教師能明確告知學(xué)生每一課學(xué)習(xí)的必備語文知識定庵，必需的語文能力吏饿，應(yīng)該養(yǎng)成的、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等蔬浙。讓學(xué)生每課一測猪落，每課自測，自評畴博，這樣由淺入深笨忌，由易到難，有利于學(xué)生建立清晰的梯度知識結(jié)構(gòu)绎晃。
? ? ? 總之蜜唾，要落實語文核心素養(yǎng)，教師要特別重視開發(fā)教材庶艾，針對學(xué)生的具體情況袁余，靈活處理教材。
