一位鄉(xiāng)村語(yǔ)文老師，
一位三十五歲的特級(jí)教師，
一位負(fù)責(zé)兩所學(xué)校的校長(zhǎng)
……
一路走來(lái)蘸秘，她把教育書(shū)寫(xiě)成一篇文質(zhì)兼美的散文；她把學(xué)校建設(shè)成一座質(zhì)樸溫暖的文化家園蝗茁；她喚醒老師自覺(jué)成長(zhǎng)的渴望醋虏；她成就學(xué)生最美好的樣子；她指導(dǎo)家長(zhǎng)做孩子最親密的伙伴哮翘，她希望自己像個(gè)孩子一樣純粹和堅(jiān)守……在文暉中學(xué)的三年她從容智慧地走過(guò)颈嚼，聽(tīng)她動(dòng)情地講述自己的故事，如潺潺清泉饭寺，所經(jīng)之處萬(wàn)木葳蕤阻课，此刻我更愿意將她看作是一位用愛(ài)與真誠(chéng)經(jīng)營(yíng)教育的溫暖女子，她就是杭州拱墅區(qū)教育局副局長(zhǎng)趙群筠艰匙。
“花是果的路限煞，云是雨的路”，獨(dú)屬于文暉中學(xué)的彩鈴员凝。一個(gè)教育人可以細(xì)致到用孩子們的錄音作為學(xué)校電話的彩鈴晰骑。這不是絞盡腦汁的奇思妙想，也不是標(biāo)新立異的作秀出彩，而是基于讓每一個(gè)個(gè)體生命各美其美的辦學(xué)思路硕舆，在實(shí)踐中秽荞、在一點(diǎn)一滴中的體現(xiàn)，一切細(xì)節(jié)都將潛移默化的影響一個(gè)人的精神世界抚官，我深信不疑扬跋。
“我的道路是最美的”，獨(dú)屬于文暉中學(xué)的校訓(xùn)凌节，書(shū)寫(xiě)在校服上钦听，書(shū)寫(xiě)在暑期孩子與家長(zhǎng)出游的旅途中，書(shū)寫(xiě)在每一個(gè)與美好相遇的時(shí)刻倍奢，書(shū)寫(xiě)在每一個(gè)文暉孩子的心中朴上，甚至畢業(yè)后也久久不會(huì)能忘記。我時(shí)常在想卒煞，怎樣的校訓(xùn)可以跳出成人的刻板痪宰、內(nèi)涵的晦澀、高遠(yuǎn)的令人望而生畏這一窠臼畔裕，活潑潑的屬于小學(xué)生衣撬，屬于初中生，就如同“萌萌噠”“友誼的小船”這類詞一般扮饶，既能新鮮親切地掛在嘴邊具练，又能適時(shí)恰切地表達(dá)自我，今天在趙校長(zhǎng)的文暉中學(xué)找到了甜无，那樣有生活氣息扛点、生命氣息，那樣美好岂丘、光明陵究。我想這大約一定就是教育本來(lái)的模樣。
趙校長(zhǎng)專門為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的“文暉路”元潘，是一條蜿蜒向遠(yuǎn)方的鐵路畔乙，九個(gè)站臺(tái)：相遇君仆、渴望翩概、約束、云端返咱、自我钥庇、男子漢、選擇咖摹、創(chuàng)造评姨、光明。每學(xué)期都會(huì)讓孩子們走走這條路，讀讀路牌上的闡釋吐句，那是一份來(lái)自心靈深處對(duì)自我的喚醒胁后；那是對(duì)自我未來(lái)之路的憧憬與規(guī)劃；那是一條成長(zhǎng)之路嗦枢，是一條自我完善之路攀芯，是一條通向幸福的追尋之路……教育最大的魅力就在于：每一個(gè)教育瞬間不可復(fù)制，每一次生命的對(duì)話不可重復(fù)文虏，每一份情感的溝通都是現(xiàn)場(chǎng)直播侣诺。一個(gè)精神燦爛的人，可以活成一座花園氧秘；一群精神燦爛的人年鸳，可以活成一個(gè)傳奇。行走教育丸相，我們都可以成為精神燦爛的原創(chuàng)者搔确，只要你，愿意已添！
當(dāng)我們將全部的注意力投向考試妥箕、分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的時(shí)候更舞，教育便與做題畦幢、考試畫(huà)上了等號(hào)。然而缆蝉，緣木求魚(yú)宇葱，終究只能一無(wú)所獲，我們犧牲了學(xué)生快樂(lè)的童年刊头、健康的身心黍瞧、明亮的眼睛、樂(lè)觀的心態(tài)原杂、學(xué)習(xí)的能力印颤、質(zhì)疑的精神、生活的樂(lè)趣……這是多么慘痛的代價(jià)穿肄！
當(dāng)我們還樂(lè)此不疲的津津樂(lè)道著重點(diǎn)高中年局、重點(diǎn)大學(xué)的升學(xué)率，各科狀元的姓名時(shí)咸产，我們已經(jīng)離與教育的本真相去甚遠(yuǎn)矢否，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已然唯分?jǐn)?shù)化，我們的教育已然誤入歧途脑溢。
那么教育是什么僵朗？教育是為尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人，教育是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成長(zhǎng)成自己的樣子验庙，教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)的生活中顶吮，更成功地尋求自己的幸福。因此粪薛，文暉中學(xué)的畢業(yè)典禮上不僅會(huì)有中考狀元發(fā)言云矫，也會(huì)有考取職業(yè)高中的孩子講話。文暉中學(xué)的導(dǎo)師制最大限度的關(guān)注著各個(gè)學(xué)習(xí)層面的學(xué)生汗菜，給每位中等學(xué)生安排一位老師让禀，進(jìn)行課業(yè)指導(dǎo)，能夠?qū)嗉?jí)中上課睡覺(jué)的孩子單列為重點(diǎn)班陨界，采取特殊的方式逐步喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望巡揍，并毫不避諱的讓觀摩老師到這些班級(jí)聽(tīng)課并參與課堂教學(xué)。最后這些孩子竟都成了文暉中學(xué)的形象代言人菌瘪，這是多大的驕傲腮敌，于是他們爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己，努力回答問(wèn)題俏扩，爭(zhēng)取做更好的自己糜工，這樣一種生活狀態(tài)比成績(jī)更可貴，更令人欣喜录淡！情感是最核心的競(jìng)爭(zhēng)力捌木，文暉做到了，文暉的教育質(zhì)量也成為了全區(qū)第一嫉戚。
“一個(gè)學(xué)校一定要有一個(gè)地方安放我們的靈魂刨裆，存放我們的故事”蛱矗”
趙校長(zhǎng)是一個(gè)有故事的人帆啃，是堅(jiān)守教育詩(shī)意的語(yǔ)文老師，是心甘情愿做平常事的特級(jí)教師窍帝，是心平氣和地接受生活的不完美的小女人努潘，是靜心思考教學(xué)，反復(fù)研討案例坤学，做更好的自己的教育人疯坤。
一路坎坷作笑談，
半分喜悅化詩(shī)情拥峦。
清泉過(guò)處自芬芳贴膘，
春風(fēng)化雨是吾鄉(xiāng)卖子。
? ——題贈(zèng)群筠
