??? 于永正老師在《我怎樣教語文》一書的開篇即提到：“要把語文的根本留住增热≌裕”那么，語文教學的根到底在哪里呢钓葫？這恐怕是每一個語文老師都要仔細思考悄蕾、認真追尋的本源票顾。
??? ?首先础浮，語文教學是教學生識字帆调、寫字的過程。尤其是小學階段豆同，如果語文老師能在識字教學方面多下功夫番刊，教給學生寫一手好字的能力，那可真是功不可沒影锈。于永正老師在識字寫字教學方面芹务，堪稱典范，他在課堂上教給學生的每一個漢字鸭廷，都十分注重字的筆順筆畫枣抱、結(jié)構(gòu)形式、文化內(nèi)涵辆床，老師講解到位佳晶，學生學之有趣，充分彰顯了漢字的魅力讼载〗窝恚可是，令人擔憂的是咨堤，近些年受網(wǎng)絡化的影響菇篡，很多孩子在鍵盤上敲字如飛，拿起筆來寫字卻扭扭捏捏一喘，完全失去了瀟灑驱还；也有一部分老師上課靠課件支撐，幾乎省去了板書凸克，沒有對學生起到引領(lǐng)作用铝侵；更有個別老師自己的字寫得不漂亮，板書不工整触徐，甚至寫錯字咪鲜，還容易對學生造成誤導。
??? ?印象較深的有兩件事撞鹉，一是我自己的親身經(jīng)歷疟丙，上了師范之后，對寫字有了很高的要求鸟雏，經(jīng)過認真核查享郊，我有些悲哀地發(fā)現(xiàn)，有的字我竟然寫錯了好多年孝鹊，自從小學跟語文老師學過之后炊琉，就形成了習慣，如果后來沒有人發(fā)現(xiàn)并指出，有可能會一直錯下去苔咪。如老虎的“虎”字锰悼，我寫第三筆的時候，從來都是一橫了事团赏，沒帶過鉤箕般，直到師范時有同學看我的作文，給我指出毛病舔清，我才開始醒悟和反思丝里，以前的老師把我教錯了，我以后絕不能再教錯我的學生体谒。從那以后杯聚，就整日拿著本字典檢查自己的字有沒有錯誤，當了老師之后抒痒，我還經(jīng)常提醒學生監(jiān)督我的板書械媒，挑錯糾錯。
??? ?還有一件事是有一年到某縣當特崗教師面試的評委评汰，有一位老師講《海燕》一課纷捞，整節(jié)課的設(shè)計還算流暢，可惜的是她的板書被去，單就題目中的兩個字寫出來主儡，就讓我們大跌眼鏡，且不說兩個字的筆順寫得亂七八糟惨缆，那個“燕”字還寫錯了糜值，當時，那兩個字在黑板上真的讓人感到刺眼坯墨。這樣的語文老師寂汇，這樣語文素養(yǎng)功底，怎能教孩子們把字寫好呢捣染！面試過后骄瓣，我們評委老師禁不住一致?lián)u頭嘆息，感慨道：看來我們的語文教學前景實在是令人堪憂八Ｈ痢榕栏！因為整個面試過程，寫字好的老師沒幾個蕾各，相當一部分老師有板書錯誤扒磁，也或許是初等講臺緊張所致，但有一兩個個例也就罷了式曲，如果范圍極廣妨托，就真的是比較嚴重的現(xiàn)實問題了。
??? ?記得前些年，還沒進入網(wǎng)絡時代兰伤，教育部門經(jīng)常會對老師進行三筆字的基本功大賽内颗，老師們經(jīng)常會在閑暇時間練字，這幾年医清，這樣的活動逐漸少了，老師們練字的興趣也慢慢地消失殆盡卖氨。 古人說：“三日不讀書会烙，便覺言語無味，面目可憎筒捺“啬澹”寫字亦是如此，幾日不練習系吭，便覺生硬不流暢五嫂，缺少圓潤美感。尤其是對于語文教師而言肯尺，無論何時沃缘，我們都不能忘記語文教學的根之所在。
